淺談小學語文高段閱讀能力的培養

四川省簡陽市禾豐鎮中心小學 李 勇

《語文課程標準》指出：“具有獨立的閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。九年課外閱讀總量應在400萬字以上?！?因而，在語文教學中，培養學生的語文閱讀素質和能力是語文新課改的根本方向和關鍵之處。

“閱讀不能改變人生的長度，但可以改變人生的寬度。閱讀不能改變人生的起點，但可以改變人生的終點?！倍揖兔恳淮握Z文質量檢測來說，閱讀積累分占試卷總分的35%左右，另外“基礎知識”與“作文”也不是單純地考基礎，考作文，其實也是通過閱讀理解或積累運用來考查的，所以，閱讀能力的高低直接制約著全卷的答題水平，也是小學乃至初中、高中語文學習的關鍵。那么如何提高學生的語文閱讀能力呢？

一、興趣引路，促進學生積極閱讀

有興趣就有樂趣，有樂趣就能激發出更大的興趣。只要讓學生個體體驗到閱讀的興趣，就能增強他們在閱讀中的主體意識，實現個性閱讀能力的提升。特別是對于那些初學閱讀的學生來說，教師應該大力激發他們的閱讀動機，使他們在頭腦中將閱讀與樂趣相聯系。使讀書成為學生的內在需求，成為他們的一種自覺的生活方式。教師既要考慮到面上的拓展，又要考慮到點上的突破。與其打著讓學生“全面發展”的旗號，不如因人而異，因材施教，扎扎實實地訓練他們有潛力的某一方面，使之為今后的自我發展打好基礎。交際學理論告訴我們：對話需要一個民主、平等的氛圍，以消除師生雙方的心理距離。在教學中，我總是相機教育學生：學問，學問，要學要問；教與學都是互相的，每個人都可以各抒己見，就算錯了也無所謂。而且，我總是送給學生激勵的話語，特別是后進生，不僅給他們創造發言的機會，還肯定他們發言、朗讀中的點滴優點及進步。通過這些做法，讓學生逐漸消除心理障礙，讓學生感受到教師的人文關懷，使課堂充滿了“人情味”，學生的閱讀能力也隨之得到了鍛煉。 現行的小學高段語文教材，有許多對高尚情操的陶冶、對美好理想的追求、對未知世界的探求的美文，它們能啟迪學生追求積極進取的人生態度。在教學中，我們應因課制宜，因勢利導，將課文中的有關內容挖掘出來。

二、方法入門，推動學生善于閱讀

1.根據學生實際，制定具體的閱讀計劃和措施

主要從課外閱讀的規劃、目標、內容、總量、活動方式、評價方法等方面去制定。閱讀量依據《課標》的規定。閱讀目標首先要定位于培養學生的興趣，其次從掌握閱讀的方法養成閱讀的良好習慣等方面分解出不同層次的目標。我采用“自主性”、“計劃性”和“目的性”相結合的方法選定課外閱讀的內容?！白灾餍浴本褪亲寣W生自由選擇自己感興趣的讀物，教師只要求學生在選擇讀物時要涉及到不同的門類，進行廣泛地閱讀，而不是具體指定讀哪本書?！坝媱澬浴笔侵钢塾诒拘５霓k學特色，思考“我班的學生畢業時應該有怎樣的文化積淀”從而確定我班每位學生在校期間都必須讀完100本左右的書?！澳康男浴本褪情喿x的主體在進行閱讀時，應有明確的閱讀目的、相應的具體要求，使之貫穿于整個閱讀過程，從而更多、更好地分類別、分層級獲取信息，積累知識，培養能力。

2.根據閱讀計劃，指導學生選擇閱讀書目

學生時間有限，應幫助他們合理選擇書目。不同的書目有不同的閱讀方法。選取適當的閱讀材料形式多樣、難易適中、富有趣味的閱讀材料，能激發學生的學習積極性，從而自覺地對材料進行多角度、多層級的研讀、體味和欣賞，得到知識的滋養、藝術的熏陶和情操的陶冶。在閱讀過程中，作為閱讀主導者的教師應幫助學生做好選材工作，根據現代學生的心理特點，盡可能多方面、多渠道地選擇構思新穎、視角獨特，既富有新鮮知識、又能怡神悅志的材料。鼓勵學生自主選擇材料。

3.文本就是經典范例

每一篇課文都有自己的特點，在教學時我注意根據教材和課文的特點來抓重點，采用以讀引讀，以讀引說，以讀引言，以讀引篇的方法進行。一貫反對脫離教材，海闊天空，漫無邊際的發言作風。當學生說道“怎么怎么樣”的時候，我堅持要他們說出究竟怎么樣，要達到“知其然，更要知其所以然”的效果。當然，要達到這一目的，就必須多讀課文，讀懂文本。

4.得法于課內，得益于課外

語文與生活是緊密聯系在一起的，生活多廣闊，語文教育的天地也應有多廣闊。中國古代學習論認為“積漸成學”是讀書之規律。葉圣陶老先生也說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三?！闭n本內數量有限的文章只能舉其一，只有課外閱讀拓寬知識面才能反其三，才能在應用中化方法為能力，使閱讀能力越來越強。因此，每學一篇課文，只要有相關的資料，我都會向學生介紹與這篇課文有相關內容的課外書，讓學生去閱讀，并指導學生怎樣讀。

三、培養與他人交流閱讀心得的習慣

交流可以使模糊的問題清晰，可以觸發出新思想的火花，交流心得可以領悟整體、體味局部，洞察細節，深層探究，并充分體驗到讀書的樂趣，真正提高閱讀的質量。

四、培養思考質疑的習慣

“思而不學則殆，學而不思則罔?！币朴谒伎?，勤于思考，從而提出新的問題并盡力去解答?！靶∫蓜t小進，大疑則大進?！痹谡Z文教學中,教師要善于引導學生質疑問難,這就要老師教方法。學習一篇課文，首先要看這篇文章是寫人記事的，還是寫景狀物的。

五 、指導學生做好閱讀批注

閱讀要有深度就要養成記筆記的好習慣。因為批注不僅可以使頭腦保持清醒，而且有助于思維和記憶。批注的方法多種多樣，在批注的基礎上，可以進一步做讀書筆記，培養做讀書卡片的習慣。將文章的內容濃縮在小小的卡片上，將書讀薄，將優美的語句或新了解的知識摘抄下來，建立自己的資料庫。這幾種方法均以學生“動手、動腦、動口”的實際閱讀訓練為主。這樣的閱讀，才有質量，才有深度。