淺談農村小學搬遷學生創新能力的培養

廣西防城港市港口區光坡鎮中心小學 任文婷

創新是一種是在原有知識、技能的基礎上進行的發展和再創造。農村學生見聞相對較弱，因此，創新能力的培養就需要精心地創造環境。小學語文是一門基礎學科，又是一門極富情感、極具個性、極易激發想象和創造思維的學科，更重要的是它與我們的生活密切相關。所以，小學語文課堂是培養學生創新能力的重要陣地。而搬遷學生在班級中的地位相對處于劣勢。因此，對搬遷學生的培養更加值得關注，接下來，我來簡單談談對于搬遷學生創新能力的培養。

一、建立平等的師生關系，提高學生積極性

建立愉快的師生關系，使課堂教學更有成效，更富趣味性。在平等師生關系下，學生可以提高學習興趣，并積極創新學習方法。我們要按照農村搬遷小學生成長和發展規律、特性，開展各式各樣的教育教學活動，并以自己的一份感情發現學生的需求，走進學生的內心世界，創造平等、和諧的師生關系。

1.尊重學生的人格

建立和諧、民主的師生關系，就要尊重學生的人格。因為進入陌生環境的搬遷學生，他會無比信任老師，相信老師的每一句教導，每一句話語對他來說都是至理名言。在他心里，老師就是智慧、理智和道德的代名詞。所以面對教學過程中搬遷學生的種種不適應，要耐心教導、引導他們，不能用不耐煩的表情面對他們，更不能體罰或變相體罰他們。他們在身體和心理上都還沒有成熟，對環境還有恐懼心理，需要老師細節上的關心和諒解，需要老師以平等心態維護他們的情感，并尊重他們的人格，保證他們可以在輕松、和諧的氛圍內健康成長。

2.關心每一個學生

教學過程中，不論搬遷學生的成績是優異還是較差，老師都不能以成績評論學生能力，都要真誠地關心學生的學習，尤其是成績比較差的學生，不能因為他們成績不夠優異，就放棄對他們的教導。要相信每一位學生都有自己的閃光點，只要發掘他們的優點，都可以使他們發揮所長，獲得不一樣的收獲。

二、活躍課堂的氛圍

小學生一般是6－12歲的孩子，特別是搬遷學生對于周邊環境影響的反應比較大，活躍的語文課堂氛圍，能夠有效的提高他們的學習熱情，使他們將主要的注意力全部轉移到語文學習上。同時，輕松愉快的教學環境，能夠大大拉近教師與學生之間的距離，使學生更信任老師、喜愛老師，進而讓學生對老師的喜愛轉變為對語文的喜愛。教師在語文課堂教學中，可以采用不同的方式，創造輕松活躍的課堂氛圍，鼓勵他們發表不同的看法和意見，提高創新精神，培養創新能力。

三、樹立獨立的意識

在小學語文學習中，應當樹立學生獨立的意識，能夠主動完成各項學習任務，遇到困難時依靠自己開動腦筋解決。對此，小學語文教師應當結合搬遷學生的特點，組織學生參加課堂實踐活動，讓學生就課文中的人物分角色朗讀和扮演，課后獨立查找補充課文中延伸的知識，進行問答競賽，通過觀察和實踐，加深學生對課文的理解，增強學生獨立自主的意識，激發學生的創新精神。

四、增強學習的興趣

1.提供質疑機會，培養學生的創新意識

敢于打破傳統的束縛，可以推動學生的思維發展。教學中，教師要善于引導學生質疑，這樣不僅能激發學生的創新意識，培養學生良好的思考習慣，還能幫助學生更好地理解課文，關注搬遷學生。例如，教學《徐悲鴻勵志學畫》時，讀題后進行啟發：讀了題目后，你想知道些什么呢？學生便產生很多的疑問。比如：徐悲鴻是誰？他為什么要勵志學畫呢？他是怎樣學畫的？最后他取得了什么樣的成就？等問題。這樣做不僅激發學生學習的興趣，還開拓了學生的視角，推動思維的發展，有助于培養學生的創新意識。

2.喚起學生好奇心，激發創新意識

小學生好奇心強，對各種事物、現象總愛問個為什么，這給教師提供了良好的契機。在教學中，教師應抓住這一點，充分喚起學生的好奇心，最大限度地激發學生的創新意識，給班級中的搬遷學生提供更多的展示機會，提升自信心。比如在教學《神奇的克隆》時，引導學生了解什么是克隆之后，可再進行提問“在現實生活中，還有哪些克隆現象？如果可以克隆，那么你想克隆什么呢？”……同學之間展開討論，因為他們對“克隆”非常感興趣，討論也會非常積極。在思維與思維的碰撞中，學生不僅能鞏固課文上所學的知識，還能延伸到課外，達到激發創新意識的效果。

五、激勵想象，發展創新思維

想象是表情達意的需要，是對腦中已有的表象進行加工改造，從而創造出新的形象。它在兒童的創造性思維中處于主導地位。教師在提問時要留給學生大量的想象空間，有助于他們創新能力的培養。如，在教學《第一次抱母親》時，讓學生說說“翻山越嶺”的意思時，舉手的學生很少，教室里的氣氛很沉悶，當我出示如下訓練“：夏天，烈日當空，驕陽似火，母親總是……冬天，寒風呼嘯，大雪紛飛，母親總是……雨天，電閃雷鳴，山路泥濘，母親總是……”同學們就活躍了起來，紛紛動口練習說。學生在合理的想象中，體會到了母親“年復一年“”翻山越嶺”的艱辛，創新思維得到發展。站在新世紀的起點上，教師要明晰新的教學理念，樹立與時俱進的教育觀念。敢于向傳統的教學思想挑戰。在教學方法、教學手段、教學設計等方面都要創新，以學生為主體，給搬遷學生發展創造的機會，培養創新能力，健全創新性人格，創新教育的目標才能真正實現。

在小學語文教學中，學生的創新是無處不在的，搬遷的心理較為脆弱，對新環境需要適應，因此為了更好地在小學語文教學中培養學生創新素質，需要從建立平等師生關系，提高學生積極性；提高主觀能動性，培養學生創新素質；給學生質疑空間，提高學生創新能力；增加活動機會，培養學生實踐能力等方面培養學生創新能力，促進學生創新水平提高。同時老師要不斷地進行自我提升，促進學生全面發展。