高中英語翻轉課堂教學模式研究

趙亞軒

【摘要】英語是高中階段最為重要的學科之一，對高中英語教學模式的探討和研究從未間斷。在教育事業發展，改革不斷推進下，傳統的英語教學模式已經無法滿足當前的教學需求，為了更好的提高高中英語課堂教學質量和教學效果，引進翻轉課堂教學模式具有重要意義，更好的解決了高中英語教學中的問題。

【關鍵詞】高中英語 翻轉課堂教學模式

翻轉課堂教學模式是一種新型教學手段，與傳統教學模式相比，更好的激發學生的學習積極性。在翻轉課堂教學模式下，學生通過教師提供的資料在課余時間完成對新內容的學習。在實際課堂教學中可以利用大量時間進行溝通和互動，教師可以全面解答學生的疑難問題，從而更好提高教學效果。

一、翻轉課堂教學模式的特點

1.角色定位正確。高中英語教學中的對翻轉課堂教學模式的應用，師生之間的角色發生轉變，在傳統教學模式下，教師是課堂的主體，學生只能被動的接受知識，但是在翻轉課堂教學模式下，教師成為課堂引導者，突出了學生的主體地位，這一身份轉變，改變學生學習模式，充分發揮教師的指導和輔助作用，調動學生學習積極性。實際學習過程中，學生可以利用課前預習對所學知識有大概了解，這就可以幫助教師抓住教學的重點，從而有針對性的開展教學，以此提高教學質量和教學效果。

2.激發學生的主觀能動性。翻轉課堂教學模式在高中英語教學中的應用可以幫助教師對重點知識實現深入講解，同時可以節省出大量時間留給學生，讓學生進行獨立思考，從而實現對新知識的學習和消化，加強學生的理解和掌握能力。翻轉課堂教學模式在某種程度上延伸了學生的學習時間，實現對課堂教學時間的最大化應用，能夠使學生實現積極交流，從而提升教學效率。

3.豐富教學內容，拓寬教學途徑。高中英語教學具有一定難度，在課堂教學中，不能僅局限與對基礎知識的學習，而是應當更廣泛的培養學生的綜合運用能力，使學生可以全面掌握聽、說、讀、寫等各項技能。而這一目標的實現需要教師在教學中加強對學生的指導，傳統教學模式下不能實現兼顧，但是翻轉課堂教學模式的應用，可以為教師提供充足時間，為學生實現系統講解和指導，從而全面提升學生的綜合能力。翻轉課堂教學模式在英語課堂教學中的應用，不僅豐富教學內容，同時也拓寬教學途徑，在師生不斷互動過程中，讓學生獲得更深層次的知識理解。

二、高中英語翻轉課堂教學模式的應用

1.激發學生學習的主觀能動性。翻轉課堂教學模式應用過程中，學生是學習的主體，所以必須激法學生的主觀能動性，從而培養高中生自主學習的能力。翻轉課堂教學模式下需要學生做好課前預習，教師應當為學生提供豐富的學習材料，引導學生學習。在課堂教學中，教師應用積極與同學進行交流，對學生教學深入了解，從而發揮引導的作用，在課堂討論中給予學生一定意見，在適當的引導中，提高學生學習質量。

2.優化課堂教學結構。翻轉課堂教學模式完全擺脫傳統教學模式的局限和束縛，這一教學模式不要學生死記硬背，而是為學生提供充足的時間，引導學生進行深入思考，鼓勵學生進行創新，從而更好的激發學生的學習興趣。而保證翻轉課堂教學質量，在應用過程中，教師還要不斷優化課堂教學結構，讓學生主動感受教材知識，營造良好的學習氛圍，從而激發學生學習熱情和學習主動性。

3.提升教師教學技能。在課堂教學中對翻轉課堂教學模式的應用給教師提出較高的要求，翻轉課堂中涉及教學視頻，而這需要教師自己完成，所以教師必須加強對教學內容的分析，自己進行錄制或結合網絡資源為學生提供更容易學習的視頻資源。為保證教學效果，一般視頻需要教師親自錄制，所以教師必須充分提升自己的教學技能，不僅熟練掌握視頻錄制功能，同時還要熟練運用PPT等，為翻轉課堂教學的順利開展奠定良好基礎。

4.尊重學生的差異性。高中生在學習過程中，由于學習能力的不同，所以對知識的掌握存在一定差異，這要求教師在采用翻轉課堂教學模式進行教學時，應當根據不同學生的學習特點合理設置教學內容。教師只有認識到學生存在的差異性，才能的在制作翻轉課堂教學內容時展現分層預習設計特點。不同的學生學習水平不同，比如高一學生已經具備學習的自主性，但是思維能力比較差，所以可以將教學重點放在句型內容。而高二的學生形成一定的邏輯思維能力，可以將預習重點放在對文本的閱讀理解上。不同年級、不同層次的學生差異性比較大，所以在實際教學過程中，教師實現有針對性設計，保證每個學生都能學到知識，從而提升學生的學習能力，實現教學目標。

三、結束語

翻轉課堂教學模式在高中英語教學中的應用可以充分提高學生的學習積極性，調動學生的學習熱情和主觀能動性，最終提高課堂教學質量和教學效率。為更好的展現翻轉課堂教學優勢，教師在教學過程中應當轉變教學理念，將學生作為學習的主體，科學設計翻轉課堂教學內容。在教學過程中認識到學生的差異性，在不斷優化課堂教學結構的過程中，滿足學生對知識的需求。教師在教學過程中必須加強重視，在實踐中不斷進行優化，使翻轉課堂教學模式不斷完善。

參考文獻：

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