論新媒體時代高校輔導員學生思政工作路徑的拓展

金惠怡

摘 要：隨著信息技術的快速發展，人類社會進入了新媒體時代，在網絡信息大爆炸的時代背景下，傳統的高校輔導員學生思政工作已經不能夠滿足于當代大學生價值觀教育以及社會發展的人才培養需求。由此，探索新媒體時代高校輔導員學生網絡思政工作的路徑已經成為各界關注的重點課題?；诖?，本文首先探討了新媒體時代高校輔導員學生思政工作網絡拓展的必要性，然后就當前高校輔導員學生思政網絡拓展中存在的問題進行了分析，在此基礎上，給出了新媒體時代高校輔導員學生網絡思政工作的優化路徑。

關鍵詞：新媒體 高校輔導員 思政工作 網絡思政

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）08（b）-0245-03

在高等教育改革的背景下，國務院教育部于2014年引發了《高等學校輔導員職業能力標準（暫行）》（以下簡稱《標準》），其中指出高校輔導員是高校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，其主要任務是以在校大學生為教育對象開展思想政治教育工作。而面對新媒體對社會人們生活方式、價值觀念以及思維習慣的重要影響，新媒體逐漸成為當代大學生獲取知識、消遣娛樂以及獲取資訊的重要渠道。由此，面對高校教育體制改革以及新媒體的沖擊，高校輔導員學生思政工作開展面臨著嚴峻的形勢，學生世界觀、人生觀以及價值觀的教育工作必須要順應時代潮流，積極開展網絡思政工作的拓展，才能夠保障學生思政教育的有效性。

1 新媒體時代高校輔導員學生網絡思政工作拓展的必要性

1.1 新媒體解讀及其視域下高校輔導員學生思政工作的新特點

所謂新媒體，是相對于傳統媒體如報紙雜志、廣播、電視等而言的，簡單來說，隨著信息數字技術的實現與高度發展，借助數碼技術、互聯網技術、衛星通訊技術等，以電腦、智能手機、數字電視等終端為信息接收工具，實現即時、實時的信息服務。另外，隨著新媒體的不斷發展，“微時代”“自媒體”等新詞匯開始流行開來。其傳播趨勢大眾化、傳播主體平等化、傳播內容多樣化、即時性以及傳播方式互動性的優勢特點深刻影響著人們工作與生活。由此也衍生出諸如傳播信息碎片化、傳播范圍擴展化、溝通方式便捷化等高校輔導員學生思政工作的新特點，催化出以新媒體網絡平臺為基礎，以微視頻、微語錄為主要內容和形式的新教育手段。

1.2 新媒體對于高校輔導員學生思政工作的影響

從上文關于新媒體特點等內容的解讀中，我們能夠看到新媒體對于高校輔導員學生思政工作的重要影響作用。具體來說包括兩個方面的內容。

第一，新媒體是時代趨勢。新媒體時代的數字化媒體發展是一個不斷更新的概念，隨著互聯網技術在社會各行各業廣泛滲透與應用，新媒體的受眾規模越來越大，其社會屬性和文化屬性引發的文化思潮必然會成為未來各界理論發展的革新。由此，順應新媒體時代的發展趨勢，順應社會發展的需求，必然成為當前以及未來高校輔導員思政工作的重點領域。

第二，新媒體是一把雙刃劍。新媒體作為新興事物，其優勢特點既能夠為高校輔導員學生思政工作提供更寬闊領域，同樣，這種優勢特點深刻影響的新一代大學生必然在思想意識、價值觀念等方面呈現出新的特點，這種變化與發展必然為高校輔導員學生思政工作帶來挑戰。比如新媒體媒介傳播的大眾性和開放性特點必然會改變傳統思政工作的主導地位，社會需求高校輔導員在學生思政工作上開辟網絡領域的新陣地，《標準》等多個文件的出臺從國家教育改革的高度也提出了更高的要求，這既是對新媒體媒介傳播自發性、盲目性、復雜性等特點新問題新情況的科學審視，同樣也是做好教育把關人、保障新時代學生思政工作有效性新方法、新內容、新載體、新領域的創新要求。

2 當前高校輔導員學生網絡思政工作拓展中存在的突出問題

2.1 網絡思政工作的無效性

近年來，隨著國家教育改革的深入推進以及新媒體越發多樣化的發展實際，各高校都把網絡思政工作擺在高校思政教育工作的突出位置進行研究和實踐，無論從網絡基建、技術引入與研發以及工作機制等方面都取得了較好的發展成果。但是從高校輔導員學生網絡思政工作拓展實踐上仍然存在著“有效性”的突出問題。究其緣由，一方面部分高校輔導員沒有真正意識到網絡思政工作拓展的重要性，口頭上與學校導向一致，而實際工作中不是無作為就是過于重視形式，看重“政績”效應。另一方面，高校輔導員隊伍中存在著否認輔導員思政工作網絡拓展的聲音和觀點，這從根本上就違背了輔導員的職業定位，違背了《標準》的輔導員存在的意義和價值規定。集中表現在高校網絡思政工作的主體責任在于學校及其相關部門，輔導員沒有能力也沒有精力大搞網絡思政建設。而從總體來看，這種袖手旁觀、微觀吶喊的現象不在少數。由此來說，一個是網絡思政工作重要性，一個是輔導員思政的主體職業任務定位，兩者有一點有問題，必然導致網絡思政工作的無效性。

2.2 高校輔導員網絡思政工作內容和方法的僵硬

從當前高校輔導員學生網絡思政工作實踐狀況來分析，高校輔導員網絡思政工作的科學性亟待進一步的提高，部分高校輔導員網絡思政工作緊緊停留在“復制轉發”上，這種過于膚淺的表象工具性應用不足以把握新媒體的社會性和文化性本質，不足以充分發揮出網絡交互性的真正作用和網絡平臺承載的教育資源功能。工作內容和方法的僵硬本質上說只是把傳統的思政教育內容和方法照搬到網絡上，這種粗放式的放養教育模式無關乎效應，更沒有意識到網絡下思政教育的緊迫性，更不用提借力用力的網絡管理機制和原理的作用發揮了。

2.3 輔導員職業定位的窘境

從《標準》中我們能夠看到我國高校輔導員職業功能大體可以分為思政教育、黨團和班級建設、學業指導、日常事務管理、心理健康教育和咨詢、網絡思政教育、危機事件應對、職業規劃和就業指導、理論和實踐研究9個方面，確立以學生思政教育為主要任務的職業定位，其中探索網絡思政教育成為當前思政教育實踐和研究的主要方面。從《標準》表述和內容總結中，我們能夠看到高校輔導員職業業務范圍廣泛，過于繁瑣、復雜的工作占據了輔導員大量的時間與精力。這既是當前高校輔導員的工作狀態特點，同樣也是當代高校輔導員隊伍人才缺乏穩定性的主要原因。與此同時，網絡思政教育工作本身來說既需要硬件條件同樣也需要軟件實力，這種耗時、耗資的戰略性系統建設既沒有光鮮的效應作為保障，同樣也沒有足夠的時間和精力作為實踐條件，必然會影響網絡思政工作進展。

2.4 新媒體時代輔導員隊伍素養有待進一步提高

一方面，體現在高校對于新媒體時代輔導員職業素養培訓上缺乏可持續發展。由于高校輔導員人才隊伍穩定性較差，學校不愿意投入過多的資本進行輔導員的職業素養培訓，再加上高校輔導員學生思政工作尚未真正納入到輔導員隊伍建設的總體規劃中，缺乏行之有效、環環相扣的中層設計，由此導致包括隊伍素養培訓在內的多個制度建設問題。另一方面，從網絡思政工作開展的對象——在校大學生角度來看，由于網絡和新媒體的深刻影響，95后、00后成為在校大學生的主力軍，人際關系虛擬化、向往自由、個性叛逆依賴以及理想信念的多元化發展特點著實提升了高校輔導員思政工作開展的難度。特別是高校輔導員信息素養以及職業道德素養逐漸成為各界關注的重要方面。而整體來看，效果不盡理想。

3 新媒體時代高校輔導員學生思政工作拓展的優化路徑

3.1 順應潮流、積極革新、闊步前行

順應時代潮流，積極革新理念、大膽闊步前行應該作為高校輔導員思政工作拓展的口號，具體來說，第一，順應時代潮流。新媒體的思政教育應用是社會需求和時代發展的必然要求，既要在高校領導層也要在輔導員隊伍層面進行教育宣傳，提高認知程度。第二，積極革新理念。信息科技革命引領的多元化社會思潮必然會帶來理論的革新，傳統的理論模式的實效性必然會逐漸縮小直至消亡。我們應該充分發揮理論的科學智慧，積極革新理念，充分作用到、認識到輔導員思政教育的特殊性地位，倡導以人為本、全面發展的育人理念，提高輔導員職業專業化發展的程度。第三，大膽闊步前行。無論從輔導員自身職業定位來說，還是從學?，F有相關機制建設來說，高校教育體制改革特別是關于輔導員的人事行政體制改革勢在必行。與此同時，高校輔導員身為馬克思主義理論的教育者和信仰者，在解放思想的同時，要把發展觀切實應用到現實的思政教育工作上來，勇于探索，敢于創新。在正視突出存在問題的同時，以網絡思政工作科學化的理論為基礎，不斷開創高校輔導員思政網絡陣地領域的新進展。

3.2 搭建新媒體網絡信息平臺，創建和持續完善新載體的管理機制

搭建高校輔導員學生網絡思政教育新平臺，創新和持續完善新平臺的管理機制是擺在高校輔導員思政工作的重要課題。具體來說，主要體現在以下兩方面。

第一，構建科學化的工作原則。概括來說，堅持政治性原則，切實把握適用性原則，充分發揮交互性原則。堅持政治性原則是輔導員學生思政工作開展的基本原則，是切實發揮中國共產黨先進性，落實國家教育改革政策和提高輔導員思政教育水平的根本和保障。切實把握適用性原則，體現在新媒體網絡信息平臺的建設和運作機制要符合客觀規律，是思政教育以人文本、因材施教的具體總結和實踐體現。充分發揮交互性原則，要求新平臺的構建以及機制運行要以師生互動、生生互動為運行原則，發掘網絡高度參與的本質特性，通過新平臺的運作實現更為密切的交流關系，實現更為針對性的教育效果。

第二，在具體的實踐過程中，積極探索平臺施教方法，利用新媒體技術開發專題性的教育平臺，比如微信息傳播平臺、PBL學習平臺以及學生信息反饋平臺。還比如總結學生網上活動規律，利用微博、微信、QQ等熱門社交平臺進行二次創新，采取線上、線下思政平臺工作相結合的方式，提高對于學生思政教育的融和程度。在教育內容上，以符合當下人們閱讀習慣的方式進行碎片化教育，比如利用微語錄、微視頻、穿插幽默風趣的漫畫等，避免大、空、白的說教，從興趣、吸引力等方面入手，達到寓教于樂的效果。

3.3 加強輔導員隊伍建設，提高工作能力

針對當前國家教育部對于高校思政教育以及輔導員職業能力等方面的高度重視和政策引導，進行輔導員隊伍體制改革，提高輔導員包括媒介素養、信息素養、職業道德素養等的職業素養勢在必行。在新媒體高校輔導員思政工作拓展視域下，高校輔導員隊伍建設需要從以下幾個方面入手：第一，提高輔導員對于網絡輿情以及危機事件的預警能力，守住思政教育工作的安全紅線，這是構建輔導員網絡思政工作能力體系的基礎能力要求。第二，提高輔導員創新能力，特別是在新平臺構建、網絡思政教育方法等方面。創新是第一動力，要從學校培訓制度、人事任用制度、績效考核制度等多個方面給予指標量化性細化，從工作科學化的理論角度提高輔導員創新素養。第三，加快改革輔導員人事行政體制改革。面對輔導員的職業能力標準要求以及當前我國高校輔導員的人事行政體制現狀，與考核掛鉤的網絡思政工作必然成為今后高校行政體制改革的重要內容。創新制度，改變輔導員沒有時間、精力進行網絡思政工作研究和實踐的窘境，盤活機制，才能夠構建起高校中層思政教育的新局面。

4 結語

總之，通過上述分析，我們對于新媒體時代高校輔導員學生思政工作面臨的新環境、新問題有了一個更為全面的認識，也意識到了新時期加強輔導員思政工作改革的必要意義。在今后的工作中，高校教學管理人員要不斷加強對于輔導員思政工作的重視程度，并加大教育教學資源投入力度，以此來切實保障新時期輔導員思政工作改革的實現。同時更要在新媒體時代的感召下，促進新媒體在輔導員工作中的應用，以此來彰顯輔導員思政工作的時代特征，實現輔導員思政工作路徑的拓展。

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