核心素養下的高三復習課教學設計與反思

伍曉岳

（蒼南縣橋墩高級中學，浙江 溫州）

【教學內容】

本節復習內容是蘇教版高中化學必修一專題2第一單元“氯氣及其化合物”，主要包括氯氣的制法，氯氣的物理化學性質，氯氣的應用。

【教材分析】

在《普通高中化學課程標準》《2018年浙江學考選考考試說明》中要求學生結合實驗，分析和掌握氯氣的物理和化學特性，了解實驗室制備氯氣的化學反應原理及裝置。使學生系統對氯氣有關性質進行全面了解，并使學生構建金屬元素→結構→性質→用途的基本模型，培養學生基本的學科素養。

【學生分析】

從高三學生的心理特點來看，學生的思維能力較強，想象力豐富，已經有了審視和評判的能力，開始會用挑剔的眼光來看課堂。如果課堂教學對他們缺乏吸引力,就難以調動他們的積極性，所以要想辦法創設情境，吸引他們到課堂中來。但同時，高三學生對于學科知識的系統性、綜合性還比較欠缺，需要教師在課堂教學內容組織、教學過程組織中精心設計，引導學生、協助學生把所學知識系統化。

【教學目標】

1.復習回顧了氯氣的實驗室制法。使學生構建制取氣體的基本模型，系統了解了制取氣體基本部分：反應、凈化、收集、檢驗、尾氣處理，培養了學生嚴謹科學態度和環保意識。

2.通過成套實驗裝置的改裝，讓學生分析回答實驗現象，復習回顧了氯氣與金屬和非金屬、堿、水的反應的性質，并培養學生邏輯推理和分析的能力。

3.對氯水實驗現象的預測和分析，再通過實驗驗證，復習回顧了氯水的有關知識，培養學生批判質疑，實驗驗證的基本素養。

【設計構想】

元素性質的主要知識點是元素原子結構，物理化學性質，制備以及應用，復習課本身比較單調，必須創設適當的情境，把性質貫穿在情境之中，讓學生在情境中解決問題，使知識點系統化。設計思路是，以實驗室制法成套裝置為本創設情境，不斷改造實驗裝置，預設一個一個層層遞進式的問題，讓學生回答現象引出各種性質，不知不覺中把元素性質呈現在學生面前。

情境線索 知識線索 活動線索 素養氯氣的實驗室制法套裝氯氣制法實驗室制法裝置的缺點分析模型認知科學精神裝置C氯氣通入金屬鈉鐵銅現象氯氣與金屬反應理論知識推導分析現象證據推理裝置C改為氯化亞鐵現象氯氣氧化性，本質由結構決定學生根據氧化還原反應分析微觀探析結構決定性質裝置C改為紫色石蕊溶液現象，實驗驗證氯水有關性質氯氣與水反應氯水性質氯氣漂白性學生理論分析氯水成分，推測現象，動手驗證氯水性質實驗微觀探析批判質疑實驗驗證

【教學活動】

【引入】真題展示——近兩年浙江學考選考中涉及氯氣的有關知識。

【設計意圖】通過觀察選考標準，真題、了解本節課的知識目標,讓學生知道氯氣有關性質的知識點，知道其重要性

【教師活動】1.氯氣____顏色；2.有____氣味；3.密度____空氣；4.易____

【學生活動】集體回答后，把答案填到學案上。

【教師活動】問：分為哪幾部分，各部分的原理或作用。

【設計意圖】1.幫助學生復習氯氣的實驗室制法及其原理、裝置圖。2.為后續學習做鋪墊，承前啟后。

【教師活動】問1：可能有什么雜質？如何改進？

問2：C裝置先充滿氫氣，后點燃什么現象？

問3：C裝置放入鈉鐵銅，后點燃什么現象？加入水形成溶液呢？

問4:D裝置中氫氧化鈉的作用？如果改為氫氧化鈣呢？還有哪些防倒吸裝置？

問5：C裝置放入氯化亞鐵溶液，通入氯氣后什么現象？

問6：氯氣通入紫色石蕊溶液中的現象？

【學生活動】讓同學書寫有關方式后，對方程式從氧化還原反應的角度分析，得出氯氣的強氧化性，從氯原子結構分析得出氯氣氧化性強的原因，歸納與氯氣反應的常見還原性物質，讓同學們書寫氯氣與SO32-反應方程式。

【設計意圖】復習氯氣與堿反應的有關性質，了解常見幾種防倒吸裝置，復習漂白粉的原理，讓同學們知道生活中的化學知識，培養同學們用化學知識解釋生活知識的能力，培養“學以致用”的學習觀。引導學生重視課本，回歸教材逐漸深入到氯氣性質的重難點知識——氯氣的氧化性，使難點得到降低。并且引導學生從結構分析氯氣的氧化性強的原因，構建結構決定性質的化學基本模型。

【實驗探究】把氯水滴加到下列溶液中，有哪些現象，把現象填入表格。

【學生活動】動手驗證實驗，觀察并記錄實驗現象。

【設計意圖】先引導學生理論推導可能出現的現象，再讓同學們動手實驗驗證理論推導實驗現象，并通過實驗探究活動，讓學生體驗實驗探究的基本過程，認識實驗在化學研究和化學學習中的重要作用。

【小結】本節課我們復習了氯氣的制備，性質，用途等。

【設計意圖】整理歸納，使學生的知識形成網絡。

【隨堂檢測】挑選近幾年學選考真題根據題目難易分類設計習題，限時訓練。

【評價設計】——自我診斷

【設計思路】基于氯氣的實驗室制法，檢驗學生對實驗室制法理解是否到位，對細節是否有引起重視，培養學生知識必須嚴謹的科學素養。

【設計反思】

本節復習課設計從氯氣的制備著手，以實驗室制法成套裝置為基礎創設情境，不斷改造實驗裝置，預設一個一個層層遞進式的問題，使學生不僅系統的了解了氯氣的制備、性質及用途，還使難點氯氣的氧化性和氯水的成分分析得到化解。

在復習課上激發學生學習興趣，是提升課堂效率的重要方法。創設情境，設置動手實驗，可以激發學生興趣，采用遞進式的教學方法，可以鞏固基礎知識樹立學生學習信心，由易到難，化難為易，提高效率。