“采礦工程專業”課程在技校教學中的應用

褚純貞

摘要：作為我國教育體系的有機組成部分，職業院校肩負著為社會輸送應用型技術人才的重任。在“以質量為核心，以就業為導向，以服務為宗旨”的教學理念引導下，采礦工程專業要依托學科優勢，培養目標要兼顧職校教育特點和社會需求，以培養學生的綜合能力為核心，圍繞“能力本位”展開教學改革。筆者結合自身的教學實踐，提出在教學實踐過程中的一些感悟，以期能進一步提升職業教育采礦工程專業技術人才培養質量。

關鍵詞：采礦工程 職校教學 一體化教學

隨著社會的進步，產業轉型升級步伐的加快，應用型技術人才受到越來越多用人單位的青睞。如何適應社會的發展，為社會發展和地方經濟建設輸送更多具有扎實基礎理論知識和專業知識且具有很強實踐動手能力的應用型技術人才，成為職業院校教育改革的重要課題。在工藝集成化和開發全球化的背景下，采礦工程專業現行的課程設置體系和人才培養模式的弊端逐漸顯現出來，為了跟上礦業科技發展和國家發展規劃的步伐，采礦工程專業課程改革勢在必行。筆者結合自身的教學實踐，從當前采礦工程專業課程教學中存在的問題出發，提出自己的一些見解與看法。

一、當前采礦工程專業課程教學中存在的問題

作為我國教育體系的有機組成部分，與普通院校相比，職業院校以能力為本位，更加注重對學生實踐能力的培養。隨著近些年來教學改革的深入，采礦工程專業教學取得了較大進步，得到了社會的廣泛認同，但在實際教學過程中仍存在一些問題亟待解決。首先，作為一門綜合性課程，采礦工程專業專業知識涉及面廣，內容多，涵蓋數學、地理、化學、機械、物理、計算機等多門學科，同時，隨著科學技術的發展，其專業知識也在不斷的更新，新的理念、知識繁多。而就讀于職業院校的學生普遍存在文化基礎薄弱的現象，自治和自律能力不足，求知欲不強，另外，專業課程體系設置的不合理也在一定程度上影響了學生專業學習的積極性；其次，學生對采礦工業認同度低，很多學生對采礦工程專業和礦山企業存在一定的誤解，雖然就業形勢良好，但想到礦山的工作條件和生活環境，心理上產生了較大的心理落差，從而對專業課程的學習存在一定的抵觸情緒。

二、采礦工程專業課程教學改革的一些舉措

（一）整合教學內容，促進學生對專業知識體系的認知

作為一門綜合性較強的專業學科，采礦工程專業涵蓋知識廣泛，教學實踐表明，傳統教學模式中的獨立講解、分散教學的方式不利于學生對專業知識的理解和掌握。為了幫助學生將各知識點串聯起來形成體系，在教學過程中實施了體系化課程內容改革。以“煤礦開采”為基礎，將基礎知識（如礦巖性質，礦井生產能力、服務年限與儲量的關系等）與專業技術（鑿巖爆破、巷道掘進等）融合起來，從實現知識與技術的“一體化”，進而促進學生對專業知識體系的認知。

隨著科學技術的進步，采礦工程專業的理念、知識也在不斷的更新、發展，為了使學生更好的適應工作崗位的要求，我們的教學內容也要與時俱進，調整教學重難點，將更多的實際技術運用引入到課堂教學中來，刪減陳舊、脫離實際的內容。

（二）優化教學方法，將理論與實際相結合

常言道：實踐是檢驗真理的唯一標準。作為一門對實踐操作能力要求極高的學科，我們要大力推行教學方法改革，優化教學手段。改變原有的“滿堂灌”、“填鴨式”教學方法，將強調師生、生生間的課堂互動，調動學生的學習積極性，使他們主動參與至課堂活動中來。在教學活動設計上要以采礦實踐問題為基礎，將專題研討與課堂教學內容相結合，采用小組合作探究的教學方法，讓各小組成員自行組織進行問題的調查、分析和研究，并最終得出結果，并通過小組總結的形式讓各小組將本組的“研究成果”在全班范圍內進行討論，同時教師進行一定的點評，通過師生、生生之間的交流互動，從而實現相互學習，共同進步。隨著教學的深入，我們的教學可以更加多元化，對于部分章節內容或知識點，我們可以師生互換角色，讓學生翻查資料，做講授人員，通過這種方法，一方面能夠加深學生對相關內容和知識點的理解掌握，另一方面，良好的課堂互動，增進了師生間的情感，學生更加積極主動的參與到課堂活動中來了，同時，各種探究活動也實現了理論知識與實踐問題的結合。

在實際教學過程中，常有學生抱怨知識講解過于抽象，難以理解。隨著科學技術的發展，我們的教學方法也要更加現代化。作為教學中的重難點，很多知識的理解與掌握需要學生具備良好的三維空間想象能力，在實踐中，我們可以采用多媒體教學、模型教學等教學方法，幫助學生實現二維平面思維到三維空間思維的過渡，同時，要大力開發綜采工藝的CAD教學演示系統，強化學生的感性認識，提高學生對相關知識點的理解能力，從而提高課堂教學效率。同時在教學中加大對學生的安全性教育，對事故案例的展示，如果教師用語言講解案例的發生，無疑困難，無力，而采用錄像，動畫等方式來展現，不僅能完整的表現事故的過程，更能從視覺，感觀上給學生帶來不同的視聽效果沖擊。

（三）強化與企業的交流合作，共建校企實習基地

“以能力為本位，以質量為核心，以就業為導向”是職業學校的重要特點，為了使學生走出校門后能夠更好更快的適應工作崗位，我們應該強化與現代化礦區企業的交流合作，共建實習基地，以強化工程實踐教學。在礦區企業的合作支持下，學?？梢岳闷溟e置的裝備配套安裝，建立模擬生產的工作面以模擬實際生產。通過這種校企共建的方式，一方面能夠提高學生的工程實踐能力，足不出校就可以操作礦機設備，為學生日后的工作打下良好的基礎，另一方面，在配套安裝設備，對設備進行維護、檢測、檢修及事故預防處理模擬演練中可以將所學知識運用到實際，使學生明確專業知識的意義，同時，在實踐運用過程中又加深了對知識的理解。

總之，采礦工程專業課程改革任重而道遠，廣大職業院校教師要積極更新教學觀念，運用新的教學方法和理念，通過專業知識與能力“一體化”培養的方式，為學生未來的成長與發展打下堅實的基礎。

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（作者單位：太原煤炭氣化（集團）有限責任公司技工學校）