汽車制造與維修專業一體化教學模式的滲透與實踐

曲殿川

摘 要：文章首先對汽修制造與維修專業中開展一體化教學模式的優勢以及特點進行論述，并對專業教學中存在的問題進行總結。在此基礎上重點探討開展一體化教學模式的有效方法，以及教學期間需要注意的相關內容，促進管理計劃在現場得到全面落實，并更好的解決學生學習興趣差的問題。

關鍵詞：汽車制造維修；教學模式；一體化教學

一、一體化教學模式綜述

開展一體化教學，能夠使學生更好的將理論與實踐相互結合，對知識的理解程度也能因此而加深，這樣的環境下更有利于開展教學計劃的創新，為學生營造出更加高效的學習環境，對于學習期間所能遇到的問題，文章會采用抽樣調查的方法來更深入的了解，并對其中所存在的問題進行綜合分析，幫助一體化教學模式在汽車制造與維修專業中更好的應用，提升學生的實踐操作能力。汽車制造以及維修專業在校學習期間所接觸到的任務是固定不變的，但隨著汽車生產制造行業在技術上的不斷更新，要求從事該專業的工作人員具有良好的專業素養以及創新能力，這樣才能夠在工作崗位中投入更多精力，能夠隨著工作崗位的需求來進行技術方面的創新。采用一體化教學模式，能夠為在校期間的學生提供更好的實習環境。

二、一體化教學模式的特點以及優勢分析

在一體化教學模式下，學生通過相互交流合作，在對知識內容的理解程度上，能夠擁有更好的增進，幫助學生擴大知識的了解范圍。傳統教學模式中，有關于時間上的分配，存在不合理的現象，例如理論性內容的教學占據了大量的時間，在此環境下，學生所掌握的知識內容也很難做到均衡。針對這一問題在一體化教學模式中得到了重點的研究突破，對時間劃分更加合理，能夠在同一課堂結構中設置不同的教學方法解決，為學生創造更多的學習時間，并且所接觸到的知識內容在理解程度上也有明顯的進步，這一特征也是汽車專業所需要的，因此該教學方法未來發展前景也是十分可觀的。能夠有效的幫助學生確定學習目標，并在接下來的學習計劃中重點努力，取得更理想的效果。

三、汽車維修專業教學現狀分析

1、學生基礎較差

汽修專業是近年來開始逐漸熱門的，學生在學習專業知識內容之前，能夠接觸了解的機會比較少。在這樣的環境下，開展教學任務面臨著學生專業基礎差的現狀，想要在短時間內提升學生的專業能力，也需要從這一方面來著手進行突破?？焖俚膸椭鷮W生提升專業知識掌握量才能夠有效的激發學生學習興趣。

2、教學跨度大

汽車制造以及維修之間雖然存在必然聯系，但在跨度上也是十分明顯的，學生需要快速的轉變思維形式，教師如果不能適應這種教學特征，在教學成果上也會受到嚴重的影響。理論性的教學內容在與實踐相互結合時，需要教師靈活的變動，這樣才能夠為學生提升更良好的學習環境。面對這一問題，傳統教學方法中存在弊端，需要快速的推廣應用一體化教學方法，達到理想的學習狀態，并未學生應用高效學習氛圍。

四、一體化教學模式在汽車維修專業教學中的應用對策

1、優化課程設置

在課程的結構安排上要科學合理，以提升學生的學習成績為最終的教學目標，開展一體化教學模式，要充分利用教學資源，為學生未來的工作實踐打下良好基礎，對于學習階段學生掌握比較薄弱的部分，更要通過優化設置來解決，使學生充分認識到理論結合實踐的重要性，在未來的學習工作中也能有所突破。

2、注重教學評價

一體化教學模式注重對學生的引導，通過課堂以及實踐引導來提升學生的學習興趣，在這樣的環境下，要注重對教學成果進行評價，根據評價結論來對下一階段的教學形式進行更理想的調整。對學生學習成績的評價不能只局限在筆試結果中，更重要的是要與實訓考核成績相互結合，進行更加全面的綜合評價，這樣更符合一體化教學模式的應用宗旨，為社會輸送更多的高素質人才。

3、加大實踐教學設備的資金投入

汽修專業學習需要投入一些實驗設備，使學生在學習過程中能夠更直觀的感受到操作流程，這樣在接下來的學習中學生遇到難以理解的知識內容，可以通過實踐操作來得到更好的解決，對知識點的理解也能夠更加深入。這也是現階段比較常用的方法之一。汽修專業所學習的知識內容是比較復雜的，學生經常進行實踐操作訓練，對知識內容的掌握會更加靈活，并將其應用在解決實際問題中，這一點也是十分有效的。學校增大一體化教學模式中設備的建設投入，提升學生的學習興趣。

結語：注重實踐教學！在汽車維修專業教學的過程中，要大量的加入實踐課程，把實踐課程作為教學的重點！除此之外，要想不斷強化汽車維修專業學生的實踐能力，學校需要把汽車維修專業學生實踐學習的成果也作為考核的標準之一，只有這樣才能讓老師和學生重視實踐課程，才能實現提高學生實踐能力的教學目標。

參考文獻：

[1]楊正榮.中職汽車制造與維修專業一體化教學模式的滲透[J].科技創新導報，2016（07）.

[2]陳同，秦勝，汪元根.教學做一體化模式在中職學?！镀嚳照{檢測與維修》課程教學中的應用[J].銅陵職業技術學院學報，2014（03）.