農村教師心理問題解決對策分析

胡鵬程 林玉閃 石楊 王玉娥 郭文飛

摘 要 農村教師由于其特殊的工作性質，加上其周圍環境的特殊性，面臨很大的壓力，直接影響著農村教師的身心健康。促進農村教師心理健康的對策在于加大政策傾斜力度，改善農村教師的工作生活環境，加強農村教師隊伍建設，全面提高育人技能，整合資源，完善農村教師的評價體系，減輕其心理壓力。

【關鍵詞】農村教師；心理狀況；對策分析

1 加大政策傾斜力度，改善農村教師的工作生活環境。

1.1 加大農村教育投入，為義務教育均衡發展提供資金保障。

教育的發展，教師是關鍵，而編制又決定著教師隊伍的規模。編制的配備標準實質反映的是政府對學校教育的投入重視程度。要解決農村教師工作壓力過大，首先應解決農村教師編制標準低、教師缺口大的問題，必須加快推進教師人事制度改革，根據教學內容統一城鄉學校編制標準，并積極引導城鎮超編學校富余教師向農村缺編學校流動，及時補充農村教師隊伍。政府必須加大對農村教育的投入，改善辦學條件，改擴建校舍，增強農村教師的歸屬感和自豪感，投入專項資金為農村中小學購置圖書、實驗設備和體育器材，豐富教學渠道和物質文化生活，加快農村中小學現代遠程教育工程建設步伐，提高現代化教學水平。必須保障農村教師工資待遇，提高收入水平，建立正常的工資增長機制，加大經費投入傾斜力度，努力做到一定區域范圍內同工同酬，為教師心理健康發展提供一個良好的外部環境。

1.2 建立農村教師流失補償制度

由于城鄉教師在工資、津貼、住房條件、培訓、晉升前景等方面的差異，很多農村優秀教師向城鎮優質學?；蚱渌洕l達省份的地區流動，向條件更好、收入更高的學校流動。因此必須加強對農村優秀教師的規范管理，明確流入地承擔優秀教師的責任，對教師流出地必須做出補償，使得流出地學校有足夠的資金聘用教師，或為在崗教師提供更多進修、培訓等機會。

2 加強農村教師隊伍建設，全面提高育人技能。

2.1 加強培訓，提高師資隊伍素質和適應新課改的能力。

組織教師去師范院校、普通高校進修，加大對農村教師的培訓力度。優先安排農村教師參加各級各類教研活動、教師繼續教育，針對農村教師實際，以新課程改革為核心，及時更新繼續教育的模式和培訓內容。充分利用現代遠程教育等設備，發揮現代信息技術和計算機網絡在農村教師培訓中的作用。同時加大對農村優秀教師的培養，加強對其在教學、教研方面的指導，使其在教學工作過程中起到以點帶面的作用，促進農村教師整體水平的提升。

2.2 實施城鄉結對幫扶，充分發揮城市優質學校師資資源優勢。

開展優質學校與農村學校的協作幫扶，雙方互派教師進行交流，優質學校要選送中層干部和中青年骨干教師去農村學校支教和掛職鍛煉。農村學校要選送教師到城區優質學校學習培訓，與城區教師一起開展教育教學工作，積極學習先進的教育思想和科學的教學方法，建立優質學校骨干教師講師團，定期去農村學校開展教學示范活動，送教育下鄉、送科研下鄉，指導農村教師提高教育教學水平。同時城市學校應面向農村學校積極開展“教學開放日”、“區域聯片教研”等活動，以促進農村師資隊伍水平的大幅度提高。

2.3 關注農村教師心理健康

相關部門要加強對農村教師心理健康工作的指導和檢查，加強在職心理健康培訓，開設專門的心理咨詢服務，制定科學的心理健康檢測標準，提高農村教師關注自身心理健康的意識、自我心理調節的能力，及時解決存在的心理問題。社會應該關注教師的心理健康，特別是媒體應客觀實在的報道農村教師的生活處境和心理健康問題，讓農村教師的心理得到更多人的關注。要正確對待教師的合理需要，并制定完善維護農村教師心理健康的相關法律法規。

3 整合資源，做好農村留守兒童工作。

留守兒童是我國經濟社會發展進程中出現的新情況，已成為農村義務教育階段學生的重要組成，占農村義務教育階段在校學生的43%，做好這一特殊的龐大群體的教育管理是新形勢下教育面臨的新任務。做好農村留守兒童的教育工作是一項社會系統工程，僅僅依靠教師、學校的力量遠不能解決，必須整合社會各類資源，凝聚多方力量，健全工作推進機制，建立目標管理和考核獎懲機制，加強調查研究，積極探索關愛農村留守兒童工作規律，做到農村留守兒童安全有保障、困難有幫助、生活有依靠、情感有寄托、成長有引導。唯有這樣，農村留守兒童的教育問題才不會成為農村教師額外的負擔。

4 完善農村教師的評價體系，減輕其心理壓力。

堅持“以人為本、以教師發展為本”的理念，遵循教育教學規律，構建科學合理的農村教師評價體系，要讓評價體系全面、客觀、公平、真實、具體的反映農村教師的工作。合理看待農村學校的升學率，重視素質教育對學生的身心發展。完善各類教育制度，讓規章制度在充分發揮其應有作用的同時，也能促進農村教師心理的健康發展。

作者單位

1.衡水學院 河北省衡水市 053000

2.衡水科技工程學校 河北省衡水市 053000