我能自己“站起來”

孟楠

摘要：老師記錄了自己班的隨班就讀學生生活和學習的點滴，從他的學習和生活中和他的家長一起幫助他獨立，用自己的力量站起來，雖然身體和別人可能不一樣，但是精神不能倒下，在家長老師和同學們的幫助下，孩子有了一個全新的面貌。

關鍵詞：自強

——記初三（3）班隨班就讀生

“隨班就讀”這個詞在以前我從來沒有聽過，但是當我第一年當老師，第一年當班主任時，我就直接接觸了一個隨班就讀的學生。他是一個腦癱兒童，雖然智力發育沒有問題，但是身體發育卻不是很好，所以平時連走路都要扶著墻，或者讓別人扶著，早上都要他的媽媽扶著送過來，體育課或者上操更是不用考慮了，所以在他來學校的第一天，就成了所有人的焦點，學校很多的老師和同學都特別想給他特殊的照顧，也有很多的老師讓學生把他當作榜樣。但是開學不久，在我和他媽媽的一次交流后，我決定了這三年我對這個孩子的教育方向——盡量把他當作普通的學生。因為這個孩子從小受到的關懷太多了，受到的憐憫的眼神太多了，被當作榜樣太多次了，這些東西硬生生的把他推到正常孩子的對立面，所有的事情都在告訴他，你不是一個正常孩子，你跟別的孩子不一樣，你不如別的孩子強，這一切對于一個孩子來說都太難以承受了，本來自己身體已經是跟別人不一樣了，但是在每一天的生活中還要被別人不停地灌輸自己不如別人的思想，孩子肯定非常難受，所以我和他的媽媽也達成了一致，對孩子，不區別對待，就像對待普通孩子那樣對待他，這樣不單能夠讓他心里不像以前那樣承受那么大壓力，對于他以后獨立的生活也有好處。所幸的是，孩子也跟我們持同樣的態度，所以這兩年多下來，我們所做的對孩子的幫助是非常大的。

一、孩子，你跟大家一樣

在我管理這個班級時，我深深地意識到，對于這個孩子，我是什么態度，很大程度上影響著別的孩子對他的態度，所以從一開始，我就在所有同學面前表明了我的態度。作為班主任，班級管理是非常重要的，而班級管理中日常的常規管理又是重中之重，所以所有班主任都很重視，我也一樣，所以我和同學們制定了很多班規和獎懲措施，所有同學為班級爭光都會得到獎勵，如果犯了錯誤也都要被懲罰。

有一次，我在班門口上的星級管理評比表上看到了這個孩子做眼操不合格，其實我知道，這個一定程度上是因為他行動不便，不能跟其他孩子一樣那么標準的做眼操，但是值周生卻不知道，所以就把他記在了門上?？吹搅诉@個我心里做了一段時間的掙扎，如果我去找值周生告訴他，這個孩子身體行動不便可能他會把扣掉的分數還給我們，但是我又一想，以前都沒有被記錄下來，所以說明這次他至少沒有像以前那么認真努力的做，所以我還是不能去要這一分。拿定了主意我就去了班里，剛一看到他，他就趕緊叫我跟我說：“老師，對不起，我剛才給咱們班扣分了?！蔽亿s緊問他是為什么，他說因為自己這次一直在看課上講的題，所以就沒有注意到好好做眼操。聽完他說我就放心了，因為不是他身體問題造成的，所以我就問他你覺得這個事情應該怎么處理，他就說了一句：“老師，別的同學得到什么處罰我就應該得到什么樣的處罰?！边@一點跟我想的不謀而合，我立刻表揚了他，說他對自己嚴格要求，沒有因為自己身體的原因而對自己放松要求，還告訴他說其實他和其他同學沒什么區別，對自己嚴格要求是對的，以后要繼續這樣，長大以后才能成為一個對社會和家庭有貢獻的人。所以我們就按照班級的規定對他進行了懲罰，其他同學都是擦一周黑板，但是他的身體條件不允許，所以他就提出了給全班同學整理英語詞組和句型。然后在第二天的晨檢時我就跟其他同學說了，這位同學由于自己對自己沒有嚴格要求，所以給班級扣分，我們對他進行了相應的懲罰，也告訴他們我們要正確對待這位同學，當他在需要幫助的時候我們要幫助他，但是當他因為自己沒有做好而犯錯誤時我們也要一視同仁。但他勇于承認錯誤，勇于改正缺點，這一點也要給予充分肯定，也要表揚！從那以后，他不論是獎勵還是懲罰都跟其他同學沒兩樣，我利用不同的機會告訴他，他和別人沒兩樣。而孩子自己也對自己要求嚴格了，而且還經常積極主動的為班里做一些力所能及的事情。

二、老師們，孩子也需要您的幫助

孩子在學校每天學習不同的科目，如果只有我一個人把他當作一個普通學生，那還遠遠不夠，所以我也跟其他科目的任課老師共同探討關于這個孩子的教育時，他們也都很同意把孩子當正常孩子看待，所以在后來的學習生活中，我經常能看到任課老師把他叫到辦公室問他為什么沒有寫完作業，讓他補全之類的情景；我也能夠看到老師們對于他的要求完全是跟其他同學一樣的，比如語文老師留的字詞會要求他寫的數量跟別人一樣，并且不能寫的亂，這對于他來說其實是比別人多了幾倍的工作量，因為他行動不便，寫東西比別的同學慢很多，而且很容易寫亂，所以他要完成跟別人一樣的作業就需要比別人付出多幾倍的工作時間和工作量。但是他從來沒說過因為我寫得慢，所以要求寫少一些之類的話，反而他對自己的要求更高了，因為他不用上體育課，所以我經常能看到他在別人去上體育課的同時來辦公室請教語文老師作文怎么寫更好，或者去數學老師辦公室問數學題。

其實，在如何與這個孩子相處以及教育他這些方面我們也思考了很多，這兩年多也有一些老師跟我們說，是不是應該給孩子少一些壓力，或者要求稍微降低一些，他畢竟跟一般的孩子不一樣，只要他來學校學習了就行了，沒必要讓他那么努力。但是我們班的任課老師們和我還是一直堅持著對這個孩子的嚴格要求，因為我們都知道，只有嚴格的要求對這個孩子才是真正的愛，只有把他當成了正常的孩子，他才會活的有尊嚴，他以后的生活才會碰到更少的障礙。

三、家庭是孩子永遠的支撐

學校的老師和同學們雖然是每天跟孩子在一起的人，但是我們畢竟只有三年的緣分，而孩子永遠的支撐是他的家庭，是他的爸爸媽媽，所以對于孩子的教育，父母扮演著不可或缺的角色，他們對孩子的影響也是最大的。我幾乎每天都要看到他的媽媽來學校接他送他，而這個愛笑的而又對生活充滿信心的母親無疑是這個孩子最強大的支撐。按說孩子不健康，父母應該是比較發愁的，但是我每次見到孩子的媽媽，她的臉上總是掛著笑容，而她跟我們的理念也是一致的，從不區別對待孩子。有一次暑假我去他們家里家訪，由于我去的比較早，所以當時孩子還沒有穿好衣服，因為孩子的身體情況，我本以為媽媽會幫他穿好帶他趕緊出來見我，但是他媽媽只是叫他趕緊起床，然后把房門關上就到客廳跟我聊天了，過了很久，孩子才自己打開門，扶著墻自己走了出來。也就是那次家訪，我也跟他媽媽了解了很多，原來其實孩子有時候真的很晚了還沒有寫完作業，他很難過也很累，這個時候就是他媽媽在旁邊鼓勵他，告訴他要嚴格要求自己，不能讓老師失望；有時候孩子也會對自己產生自卑和抱怨，這時候也是他媽媽跟他交流，告訴他有的人身體是健康的但是心理卻是殘疾的，而有的人身體是殘疾的，心理卻是健康的。這一切都給了孩子很大的鼓勵，正是有了他媽媽的鼓勵，孩子才有了每天樂觀面對生活的勇氣；也正是有了媽媽的幫助，孩子才能長成心理如此健康的一個人；而正是有了他媽媽的支持，才讓老師們對于孩子的教育如此順利。

四、請你自己站起來

無論別人怎么說，怎么幫助他，手握決定權的始終是孩子自己，無論老師和家長怎么告訴他要對自己的要求跟正常孩子一樣，不要把自己當做一個特殊的人，別人的眼光還是在那里，他身體上的痛苦一點也沒有減少，所以要不要把自己當作是正常人就是一個只能孩子自己選擇的難題了，非常讓人欣慰的是，他確實是好樣的。當全班因為犯錯了起立時，我要求他坐下，他沒有同意；當其他班的老師讓他去介紹一下自己的事跡時，他拒絕了，“我跟大家一樣，我還有很多事情沒有大家做得好，還是讓別的同學介紹吧?！碑斔呗匪さ箷r，永遠都拒絕別人的攙扶，他會說：“謝謝，我自己能起來，讓我自己來吧?！焙⒆哟_實自己站起來了，他自己相信了自己，他自己首肯了自己，給自己走出了一條自立自尊的大路。

三年的時間不長也不短，但是對于一個孩子的教育來說已經足夠了，在這不到三年的時間里，這個孩子從一個在很多方面需要別人照顧的孩子，變成了一個一切力所能及的事情都不需要別人插手的獨立的人，他自己尊重了自己，自己把自己當成了一個正常的孩子，這讓其他人也像他一樣尊重他，相信他。