淺談生本教育中科學興趣的培養

張琪

摘要：《幼兒園教育指導綱要》中也明確指出“幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探究欲望”。那么怎樣才能培養他們從小“學科學、愛科學”的興趣，豐富他們的科學知識呢？面對現實，我該做些什么，我又能做些什么呢？作為一個農村幼兒園的教師，我談一談我主要結合本園的實際開展的一些科學活動的做法和收獲。

關鍵詞：鼓勵探索；滿足好奇；接近自然；激發興趣；科學游戲；升華興趣

小孩子個個都是天生的科學家，他們好奇、好探索，他們生機勃勃、精力充沛，不知疲倦地探索周圍的世界。正因為有著強烈的好奇心和探究欲望，每個孩子都有一雙敏銳的眼睛，沒有什么東西能逃出孩子們的注意之外，尤其是越不知道或越被禁止觸摸的東西，孩子們就越想探個究竟或試試自己的想法。幼兒園教育指導綱要》中也明確指出“幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探究欲望”。那么怎樣才能培養他們從小“學科學、愛科學”的興趣，豐富他們的科學知識呢？面對現實，我該做些什么，我又能做些什么呢？作為一個農村幼兒園的教師，我談一談我主要結合本園的實際開展的一些科學活動的做法和收獲。

一、鼓勵探索，滿足好奇

探索和好奇是孩子的天性，對之鼓勵和滿足，可以讓孩子長久地保持去探索的興趣，滿足他們的好奇之心。我在小班教學時，記得一次下雨過后地上出現小水坑，我帶著孩子去廁所告訴他們不要踩地上的水會濺到褲子上，可是偏偏有幾個孩子“成心”往水上踩，我責備了他們，可是后來想想這不正是他們天生的好奇心嗎？他們就是要看看水是怎樣濺到褲子上的？水為什么要濺到褲子上呢？水還可以濺到什么地方？等等。為了滿足孩子的愿望，我便請孩子親身體驗，組織開展了“我和水的游戲”。 期間一節教育活動是組織孩子們玩水玩泥，讓孩子充分感知水和泥的特性。我利用戶外大塊的空地用盆接滿水然后用管子將水引入空地，讓孩子盡情的玩水和玩沙子。孩子玩得很開心，在玩的過程之中孩子們通過摸水、和泥、玩沙子通過多種感官參與。同時在活動的過程中孩子們交流他們的想法，我也參與到其中給予他們更多的引導和鼓勵，活動開展的很順利，效果很好。通過活動孩子們感知到水的基本特性、知道了水的作用、懂得了簡單的利用水節約水的方法。更為重要的是此次活動的開展使孩子們在快樂中收獲知識發展了能力。

二、接近自然，激發興趣。

《綱要》指出：要充分利用自然環境和社區的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。我園地處農村，我覺得有著自身獨特的優勢。例如：在我們班前面是一塊種植園，春天來了孩子們會在這里種下自己的小苗，孩子們每天來到幼兒園第一件事就是看看自己的小苗長沒長高，小苗們需不需要澆水。通過養小苗孩子們的科學興趣提高了，他們知道愛護動植物。關心自然科學角，發現其中一點一滴的變化，這樣幼兒才能感覺到其中的無窮奧妙，從而增強對大自然的興趣，也只有這樣，才能達到設置科學教育活動區的目的。

再如：孩子們對小動物有一種特殊的感情，為了讓這種感情延續下去，我園在種植園地旁蓋了別具特色的動物房子，美其名曰：“動物之家”。在那兒我們喂養了小雞、小兔、小鴨、鴿子……….孩子們在老師的帶領下經常給小動物喂食，和小動物玩耍，孩子們不僅和小動物建立了深厚的感情，也積累了豐富的養殖經驗。

大自然有無窮的奧秘，它的神奇美妙蘊含著無窮無盡的科學教育素材。為此，我盡量創造條件帶幼兒到大自然中去，并因勢利導，適時開發。春天來了，我便帶幼兒去池塘撈取小蝌蚪，置于自教育理論與實踐自然角進行觀察，我便指導幼兒在觀察中做好簡單的記錄。通過觀察，幼兒會發現小蝌蚪發育成青蛙的一系列變化孩子們非常感興趣。到了秋天農作物熟了，孩子們便從家帶來玉米蘋果等來幼兒園感受秋收的氣氛，我也會帶著孩子們來到戶外收集玉米的葉子，而玉米的葉子可以用來編織簡單的小飾品孩子們都非常感興趣。雖然我們沒有城里園的物質條件但是我們可以發揮特色孩子玩得也很開心，在玩中孩子也可以運用多種感官感知周圍事物與探究的欲望。

三、科學游戲，升華興趣。

科學活動中必不可少的還有數學活動，然而數學活動既不像語言、常識、美術那樣容易吸引幼兒的注意力，也不像音樂、體育那樣容易滿足幼兒好動的心理。幼兒對學習數學知識往往不感興趣，對知識的理解和掌握也不夠牢固，加之農村幼兒數學的現狀存在的問題。因此，如何使幼兒對枯燥無味的數學知識產生興趣，使其能主動、較好地完成活動中所規定的任務，成為我們現在教學活動中有待解決的問題。因此，在數學活動中，怎樣發揮幼兒的學數學的興趣？怎樣把數學教學融入到我們的工作中？

小班幼兒點數，我就利用農村天然的環境，讓家長幫助孩子收集玉米的桿子或小棍子和小石頭進行點數，小班讓幼兒懂得“1”和“許多”的概念時，我采用了大家一起開汽車的形式。老師說：“我是一輛小汽車，嘀嘀嘀?！庇變赫f：“我也是一輛小汽車，嘀嘀嘀?！崩蠋熣f：“一輛一輛都開到馬路上去了”。通過游戲，讓幼兒懂得，一輛車，一輛車接著開，就有許多輛車了；又如：游戲“小兔吃草”，每只小兔都有自己的家（椅子），一只一只小兔跳到草地上去吃草，小兔就有了許多，小兔回家了，每一個家里又只有一只小兔了。通過游戲，使幼兒進一步懂得一個一個合起來就是許多，而許多又可以分成一個一個?？傊?，農村的自然資源是取之不盡，用之不竭的，這些資源都是孩子們最喜歡、最感興趣的素材，隨著四季的交替，自然界會無私的向孩子們奉獻特有的禮物，我們要運用自己的智慧，有效的利用這些資源，給幼兒以“活”的知識教育，共同攜手讓“農”味常駐我園。

在科學教育活動中，數學活動與科學相互交織、相互作用的。幼兒數學教育是幼兒課程中的不可或缺的一部分。新的課程觀和知識觀也告訴我們：“幼兒不是被動的接受知識，而是建構和發現知識；不是知識的旁觀者，而是知識意義的主動建構者和創造者。而且幼兒的這種角色不是教師仁慈地賜予的，而是他們作為學習者天然具有的”，在幼兒科學教育領域，讓幼兒真正地做到“學會應用科學的觀點和方法去解決身邊生動的實際問題，而不是把他們作為一種知識儲備或是教條”，需要我們從觀念到行為做一次深刻的反思。要使幼兒園的數學教育真正做到有效甚至高效，還有很長的一段路要走，讓我們共同努力：給幼兒一個空間，讓他們自己往前走；給幼兒一個條件，讓他們自己去鍛煉；給幼兒一個時間，讓他們自己去安排；給幼兒一個問題，讓他們自己找答案；給幼兒一個機遇，讓他們自己去抓??；給幼兒一個權力，讓他們自己去選擇；給幼兒一個題目，讓他們自己去創造。如果孩子犯錯誤了，不能不分青紅皂白的去指責。因為錯誤也可以作為確定自己的進步而發展新興趣的動力。規則的誤用，會出現許多在正確的情況下看不到的各種結果，而在這些結果中，又可反過來對科學的正確性和美感有一個重新的認識。對孩子進行數學教育時，我們不要責備，不要操之過急。

總之，教師要努力尋找日常生活中的事物，創設情景，讓幼兒運用科學方法解決簡單的生活問題。游戲是幼兒最喜歡的活動，游戲使幼兒在輕松、愉快的活動中增強好奇心和認識新事物的欲望，產生學習科學的興趣。作為教師我們要通過幼兒科學教育，萌發幼兒對科學的興趣和探究解決問題的思維方式，為幼兒終身的學習和發展做好準備。