淺析矯正小學生懶惰心理的有效策略

張建勛

摘要：隨著社會的發展，我國的綜合國力和人民的的精神與物質生活水平有了很大的提高。學校的環境和設備都得到了很大的改善，然而學生的心理也在慢慢的變化，大多數家庭都是獨生子女，孩子成了家長的掌上明珠，對學生衣來身手，飯來張口，這些物質的充裕養成了一種好吃懶做習慣，懶惰是一種好逸惡勞，不思進取，缺少責任心，缺少時間觀念的心理表現。小學生的懶惰表現尤為突出。

關鍵詞：懶惰心理表現 ；成因；矯正

在我們今天的素質教育過程中，要求培養學生多方面的能力和素質，而懶惰心理就像一道城門，打不開它，提高素質、能力又何從談起？因此我就小學生懶惰心理的表現，成因及矯正方法談點粗淺的看法。

一、懶惰心理的表現

1.思想方面的懶惰

懶惰的人常有明日復明日的思想。明知道這件事應該今天完成卻總期待著能夠明日去做。例如：有懶惰心理的學生在完成當天作業時，常找出各種理由拖拖拉拉，邊玩邊學，時間晚了，就想明天早晨早點起床再完成，而第二天又起床晚了，上學后，又有了新的任務，這樣明日復明日，學習成績可想而知。

懶惰的人常有依賴別人的思想。老師們經常會發現，在課堂上踴躍發言的總是個別幾名同學，而更多的人懶得動腦思考問題。心里想：反正我不舉手，也會有人說出正確答案。這種依賴別人的懶惰心理只會使思維變得越來越遲鈍。

2.行動方面的懶惰

思想的懶惰必然導致行動上的懶惰。懶惰的人明明知道某件事應該做，甚至應該馬上做.可卻遲遲不做，或硬挺過去；做事時總是無精打采、懶懶散散拖拖拉拉；做事不積極、不主動、不勤奮。例如：在我校的養成教育中提出了：“在操場或教學樓內看到雜物要主動撿起”的要求，而許多同學由于懶惰，即使是彎彎腰這樣的動作也懶得去做。學校每周末的大掃除，總有個別行為懶惰的同學溜邊或干活時拈輕怕重，其懶惰程度可見一斑。

學生的這些懶惰習慣究竟是什么原因導致懶惰心理的產生呢？根據我多年的教學經驗，總結了幾點原因。主要是家庭、社會的影響比較嚴重。

二、懶惰心理的成因

1.家庭、社會關系的影響

從客觀上說，現在的家庭基本是獨生子女家長，父母的過分溺愛，也是造成學生懶惰心理的因素。爸爸媽媽對孩子的過分嬌縱，大包大攬，只會使孩子從小養成“衣來伸手、飯來張口”的不勞而獲的壞習慣。另外，有的家長本身就缺少時間觀念，沒有勤勞的習慣和雷厲風行，果斷利落的作風?！吧斫讨赜谘越獭?，這樣的家庭影響嚴重影響了子女良好健康習慣的形成和良好行為的發展，促進懶惰現象的發生。另外，很多父母都是外出打工，孩子就成了留守兒童，缺少家庭的教育，如果在學校老師管得不夠嚴，回家又沒有父母的管教和督促，久而久之就養成了好逸惡勞的壞習慣。

2.缺少上進心

上進心是前進的動力。缺少上進心的學生做事容易滿足，對自己要求不高，得過且過的思想嚴重：做事不求真，不求質量，不求快節奏，常抱著“應付”的態度和“混過去就行”的不負責任的態度。而這種缺少上進心的表現必然導致懶惰現象的產生。例如：在我校兒童畫展中，要求班級中的每位同學創作一幅美術作品，在班級內展出。就有個別同學放松自己的要求，心想：班級有這么多幅作品，也不缺我這一幅，應付過去就得了，于是懶得精心構思，懶得用心著色，草草完成了事。這種缺少上進心的表現是產生懶惰心理的根本原因所在。

3.依賴性強

如今的獨生子女有嚴重的依賴性。什么事情都要靠父母或其他人，沒有主見，缺少獨立性，他們在家靠父母，在學校依靠老師，在社會上依靠其他人。這種依賴性就是導致懶惰的主要原因。

以上的種種原因和表現，如果教師要求這些學生在很短的時間內改正，養成好的習慣是很難的，必須從小事、容易的事情開始，采取循序漸進的方法，不能操之過急，以免適得其反！并且家庭和學校必須緊密結合，相輔相成才能收到比較好的效果。

三、矯正懶惰習慣的方法

懶惰是成功的絆腳石，在充滿困難與挫折的人生道路上，懶惰的人習慣于等、靠、要，從來不想去求知、發明、拼搏、創造，最終只能是一事無成。要毀滅這些絆腳石，優化外部環境條件，才能創設良好的心理環境。首先要從家庭環境開始，其次是學校的學習生活，老師要創造良好的班級環境熏陶，進行心理素質教育，讓孩子健康成長，只有勤奮、刻苦、好學、上進，朝著預定目標孜孜以求，才會達到光輝的項點，為此要努力克服懶惰的習慣。

首先要從家庭環境開始，家庭是學生的第一所學校，家長是學生的第一任老師，必須合理安排學生做力所能及的家務，通過事例引導方式建議家長多聽聽學生的心聲，正確認識和評價孩子，努力創設溫馨的家庭生活環境。

1.要養成每天清早按時起床和上學的習慣，改掉戀床不起的惡習。需要家長的監督和教育。

2.樹立勞動最光榮的觀念。

在家里主動干一些力所能及的事情，幫助父母打掃衛生、洗臉、洗自己的衣物。在學校認真完成值日，不依靠別人，積極參加學校組織的各種活動，從而鍛煉意志，磨練耐力。

其次是學校的學習生活，老師要創造良好的班級環境熏陶，進行心理素質教育。班級是養成學生健全人格，形成良好行為習慣的主陣地，要讓每個不同性格的個體能夠優勢互補，共同提高。教師給這些學生制定學習目標、計劃、等等教學目標，及時對學生通過事例進行心理素質教育，激發活力，體驗成功。讓學生每天進步一點，只要堅持一至兩個月，久而久之，就會養成良好的習慣。

（1）制定學習計劃

所有各科作業都嚴格按老師規定的時間保質保量的完成，逐步養成不完成作業不睡覺的習慣，改掉“明日復明舊”的思想。

（2）尋找榜樣

找一個學習勤奮，做事勤勞的同學做為自己的榜樣，并請這位同學多幫助和監督自己。

（3）激發活力，體驗成功

在和這類學生相處的過程中，我們盡量要做到“五多五少”，具體是：多親近，少冷面；多鼓勵，少指責；多注意，少冷落；多信任，少嫌棄；多尊重，少急躁。

①多親近，少冷面：消除學生戒備心理的唯一途徑，是教師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。心理學研究告訴我們，教師的情緒和態度，直接影響著教育的效果。作為現代的老師，只有廢除“師道尊嚴”，不擺架子，才能喚起學生的求知求進的欲望。

②多鼓勵，少指責：平時表揚學生，我們常常用甲學生之長去比乙學生之短，即所謂橫向比較。對于后進生，則宜采用縱向比較，用他的今天同他的昨天比。他已在原有基礎上邁出了可貴的一步。一次小小的鼓勵，可以成為后進生轉變成長的契機。學生一旦有進步，教師應抓住機會，及時表揚其“進步點”。

③多注意，少冷落：轉變懶惰心理，教師還要善于發現他們身上的閃光點，充分尊重其愛好，因勢利導。由此，在工作中，不應該忘記每一個希望進步的學生，他們比優秀生更渴望老師的注意，更渴望同學們的認同，更渴望體驗成功的喜悅。因此對這些同學我們應該小心地呵護他的學習積極性，呵護他的自尊心，多注意，少冷落，這比表揚更能觸及他們的心靈，可以鼓舞他們積極向上。

④多信任，少嫌棄：對學習差懶或抄作業的學生盡量發現他其他方面的特長、才能，并給他有發展特長、顯露才能的機會。多信任，少嫌棄，以此促進其學習的進步。

另外，還要通過家訪、電話、微信等形式，隨時與家長交流孩子的種種表現，想方設法溝通家長、孩子之間的情感，在老師和學生、家長之間架起理解的橋梁。家庭和學校必須緊密結合，相輔相成使小學生懶惰心理的表現徹底得到矯正，改掉不良的懶惰習慣，成為一個積極向上，勤奮好學的好學生。

總之，懶惰是一個人成功的大敵，戰勝懶惰，戰勝自我，才能不斷地前進。矯正小學生的懶惰心理，轉化后進生的教育工作是一項長期、復雜、艱巨的心理教育系統工程。矯正小學生的懶惰心理要抱著滿腔熱忱、循序漸進、遵循因材施教的原則，需要教師在工作中多一份寬容，少一份責備，把愛的甘露灑進每一個后進生的心田，進行反復、耐心地教育；還需要學校、家庭和社會的密切配合，共同形成一體化的心理教育網絡，才能獲得良好的教育效果。

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