奏響和諧班級的主旋律

趙靜 孫莉娜

摘要：愛可以喚起真誠，愛可以換來信任，同樣愛也可以構建構建一個和諧的班集體。輕松優雅的環境、真心相待的師生、豐富多彩的活動，讓班級成為學生向往的殿堂。

關鍵詞：愛；和諧；班級；管理

一位哲人說過：“人類是用愛來交換愛，用信任來交換信任?！苯處熓浅扇耸澜缗赏甑氖拐?，是以偉大的愛滋潤無數顆童心的人，班主任尤其如此。一個優秀的班主任必須有一顆真摯的心，真誠地與學生進行心靈的交流，才能奏響和諧班級的主旋律。

一、愛的序曲：細心營造和諧班級氛圍

1、發揮每一個學生的才智，布置一個溫馨的家

舒適美觀的教室不僅體現了班級的精神面貌，而且直接影響到學生的心理健康。美的環境才能塑造美的心靈。它雖然“桃李不言”，卻能使學生在不知不覺中、自然而然中受到熏陶、暗示和感染。因此，在班級中我們設立展示班級文化的專欄：《力爭上游》展現了全班同學的風采；《學習大擂臺》呈現了同學們在日常學習中的拼搏精神；《信息之窗》里可以找到學校內最新發布的消息：《名言警句》中處處看到所有同學的志氣與決心；《狀元樹》幾多果實，《收獲》欄里繁星點點；綠色回收站中，貯存著每一分的節儉；《班級日志》中記載著每一份的責任。教室的精心布置，充分挖掘教室的育人功能，使其既溫馨舒適，又催人進取。

2、挖掘每一個學生的潛能，管理我們共同的家

班級是全班同學共同的“家”，科學、民主、健全的班級管理制度是班級文化的另一重要內容，是良好班風得以形成的有力保證。俗話說：沒有規矩，不成方圓。一個良好的班集體除了依靠學生自覺，還需要一些必要的管理制度，以最大限度地克服學生行為的隨意性，并發揮懲處歪風、激勵后進、獎勵先進的作用。但是班級管理制度的制定和實施必須講究科學，切合學生實際。在班級管理工作中，我采用了“大組、小組結合”式的管理方式。

（1）首先，科學地編定座位，合理地組建小組。編定座位前要考察每個學生的個性差異、能力特征、學習習慣、性格、成績等因素。每小組一般配兩名優生、兩名中等生、一名后進生，優生擔任組長，開展組內互助和組間競賽活動。常規小組競賽，就是大家共同制定的班級公約，由分管的班干部負責，對每一位學生進行評分。每周末由評分班干部以小組為單位評出周優勝組和周優勝組長。

（2）還有一種大組合作化管理模式，采取大組輪換檢查值周制度，建立班級日志管理綜合系統。班級每一天的學習、紀律、衛生、文體等活動都有專人負責監督檢查和記錄。每一個大組就是一個小型的班集體，每一名組員都是班干部。兩組之間相互競爭監督，管理的權利放到了學生的手中，每一名學生在履行自己義務的基礎上，可以執行自己的權利，極大的調動了他們的參與班級管理的熱情。這就使班中“人人有事做，事事有人管”的自主管理模式建立起來。

（3）每周評選出的優秀小組和先進個人，計入學生個人的月考評成績，月考評成績作為學生學年德育評價的參考。這樣一來，組與組之間、成員與成員之間，既是合作伙伴又是競爭對手，班級和諧的競爭機制就建立起來了。這樣，既培養了學生的自覺性，又提高學生的合作意識和競爭意識。

二、心靈共鳴的二重奏：真心付出，收獲情滿天

教師對學生的愛源于母愛，勝于母愛，它放射著人性光芒的理性愛，老師對學生的這種愛，能喚醒學生身上一切美好的東西，激發他們揚帆前進。

1、愛的橋梁——基奠學生成功的自信

我班吳x同學性格內向，沒有什么知心的朋友，在家也很少和父母交流，不愛講話，經常不完成作業，是最讓老師們頭疼的學生之一。我和她媽媽就他的學習問題進行了多次的溝通，他的媽媽也只是無奈地說：“我和他爸爸總是忙，沒有時間督促他寫作業，往往我們晚上回到家，他已經睡著了……”一次偶然的機會，我了解到他常常一個人在家做作業，媽媽上班去了，有時就自己做簡單的飯菜，自己整理家務，獨立生活的能力很強。我就在班級里及時表揚了他，讓他在同學中找到了自信。課間，我還找他談心，找同學和他玩，漸漸的，他的話逐漸多起來 ，好朋友也多了，上課發言的次數明顯增加，臉上的笑容也更加燦爛了。在學校組織的越野賽中，他不負眾望奪得年級第三的好成績，他高興極了。我抓住這個契機，在班里對他進行了熱烈的表揚。并通過家長聯系單的形式把這個好消息告訴了他的爸爸媽媽。我找他談心的時候，只說了兩句話，“喜歡被表揚的感覺嗎？”“我希望你的作業也能受到老師們的表揚！”從此之后，這個孩子的作業再也沒有讓我操過心，他的學習成績也逐漸提高，期末考試中前所未有的六門功課及格了。

2、心語交流——點燃學生心靈的火花

我最喜歡用書信的形式和學生做心靈的交流。在書信中，日記中，我了解了他們，他們也在字里行間讀懂了老師家長對他們的殷切期望。

在薛x日記中，有這樣一段話：老師，我不知道該怎么和您說我出我內心的感受，只是我以后有做的差的地方，您多管著我點，時刻的提醒我……這樣我才可以和我媽媽理直氣壯的說，在老師眼里，我也是個好學生！您和我媽媽都對我有很大的希望。我再也不貪玩了，我要對得起我的姥姥。我四歲就回到姥姥家，姥姥養了我十年，我不能再不懂事的讓她失望了！老師，請您相信我，我一定努力學習，不辜負您、媽媽、姥姥對我的期望！

聽著孩子發自肺腑的言語，我百感交集。獲得學生理解的老師是最快樂的人；得到學生信任的班主任是最滿足的人！同時，我也是最富有的人，因為我：付出一份愛，收獲愛滿天！

三、絢麗的華彩樂章：熱心集體活動，打造班級精神

1、德育活動課是學生教育的主渠道

活動課作為德育工作的有效載體，一直發揮著不可估量的作用。好的活動課可以滲透情感，啟迪心靈、幫助學生健康成長，鍛造良好的意志品質。在不斷的摸索中，結合學生的年齡以及自身特點，制定出初一年級德育活動的總體建設目標：養成良好的習慣，建設和諧的班級，塑造健康的人格。剛開學，為了使學生正確交往更好的適應初中的班級生活，我們以“融入集體學會交往”為內容，召開了第一次主題活動課，活動課過程中，學生們通過折筷子小游戲，了解了集體的內涵；在熱烈的討論中，尋找到了正確的交往方法。在新年來臨之際，我們以“暢想二零零八”為題，展望自己在新的一年里的美好前景，制定自己的成長目標。母親節到來之時，我們以“情暖五月天”來了解母親，感謝母親。通過活動課，培養學生良好的集體意識、樹立了正確的人生目標、沉淀了心靈，使他們具有一顆感恩的心。德育活動課在計劃中有序的開展起來。

與此同時，結合縣、校德育活動主題開展德育活動，學生們學會了自覺禮讓文明排隊；感受到家鄉的新變化，懂得回報；關注地球，從保護身邊的一草一木做起；了解歷史，承擔青年的責任；體驗奧運，展現首都中學生的禮儀風采。

德育活動課為學生創設了自我教育的機會，正確認識了自己，培養了自我意識和自我教育能力，增強了班集體的凝聚力，發展鍛煉了學生多方面的能力，實現了班級管理目標和教育目標。

2、緊緊抓住體育節、讀書節、藝術節的有效契機，通過活動徹底改變了班級懶散的現狀，增強班級凝聚力

在學校的活動中我班曾經獲得越野賽第一名、合唱節第三名、迎奧運百日接力第一名、并獲得讀書節“書香班級”。班級活動過程體現了學生自我教育效果，在班級中自然形成了一種積極向上，爭取最好，團結一心的良好班級風氣。

愛是一把連心鎖，可以將教師和學生火熱的心連在一起；愛是一把拂塵掃，可以使學生在老師愛中受到感染，獲得動力，掃掉頭腦里的錯誤思想和認識；愛是春雨潤心田，可以喚起學生的愛，培養學生的愛心；愛就意味著奉獻，意味著具有一顆晶瑩的奉獻之心。

今天我不說辛苦， 因為我正收獲著幸福；今天我不言付出，因為我已收獲更多的財富。耕耘知識的沃野，兢兢業業，永不言??；三尺講臺，一生的情愫，那里才有我的精彩！就算青春不在，只要學生叫我一聲“老師”，再多的付出我都無怨。就算雙鬢斑白，只要學生喊我一聲“老班”，再多的委屈我都無悔！