對班主任管理的幾點看法

把連岷

摘 要： 班級管理工作千頭萬緒，班主任應以正確高效的管理方法，建立一個優秀的班集體，在實踐中探索行之有效的方法和經驗，提高班級管理水平，躍上新的臺階。

關鍵詞： 班級管理 和諧 發展 方法 能力

班級管理是辛苦的、富有創造性的勞動，同時是充滿育人的科學，它影響每一個學生在各方面的健康成長。學生僅當絕對順從的乖孩子會缺乏主動性、創造性，依賴性強，獨立性差，遠遠跟不上社會發展的需要。班主任應以正確高效的管理方法，建立一個優秀的班集體。

一、要提高自我意識的發展

“明確目標，精心實施”。每個班級的基礎、現狀、層次都不一樣，每個班級要實現的目標、水平和層次也不盡相同。班主任要對自己班級的期望做到心中有數，總體規劃，精心實施，是抓學風建設還是抓單科突進？是抓優生培養還是抓后進生轉化？是以紀律作為支撐點還是以學習方法作為切入點？是寬嚴相濟還是恩威并重？是和風細雨，潛移默化，還是暴風驟雨，立竿見影？班主任思路一定要清楚，重點一定要突出，要有全局觀念，不能“頭痛醫頭，腳痛醫腳”。有道是，強將手下無弱兵，一位觀念超前能力較強的老師，會成為學生的偶像，有利于班級管理的順利進行。沒有自我意識的發展，效率會降低百倍。因此，增強自我意識是班主任的神圣職責，我們要促進自我意識的發展，不斷充電，從而提高發展速度。

二、提高班級凝聚力，促進班集體的和諧發展

一個具有強大的凝聚力的班集體，應有共同的奮斗目標，有正確的輿論和班風，有良好的學習習慣，有和諧的人際關系，有集體榮譽感，一定會成為充滿生機與活力的優秀班集體。在處理班級事務時，對好學生和后進生使用同一標準，調動每一位學生的積極性，增強每一位學生參與班級管理的責任感，當好自己的班干，互相幫助，互相團結，共同促進班集體的和諧發展。青春的心靈是復雜多變的，成長的道路是艱難坎坷的，班主任要用一雙慧眼觀察人性，洞悉人心，體察人情，敏感地發現、把握學生的心理問題和學習問題，做學生的心理疏導者和學習領路人。

三、班主任工作的方式方法要突出弘揚主體，尊重個性

班主任與學生交往時應民主平等且保持適當距離。學生犯錯誤時，不能一棒子打“死”，應正確引導，及時改正。比如班主任發現學生早戀時，總是以叫家長、勸其退學等嚴厲措施處理，這樣反而增強學生的逆反心，棒打鴛鴦不散，阻礙正常發展。我認為首先要肯定談戀愛并沒有錯，可是為了青春更輝煌，為了明天更美好，為了生活更幸福，把今天的小自由、小享受留給明天，也許學生會把戀愛關系處理得更好一些。學生畢竟生活經驗少，辨別是非的能力弱，犯錯誤是難免的。當學生犯錯誤時，他們的內心非常矛盾，想對老師說實話，但又怕挨批評，他們也是渴望被原諒、被理解的。如果對學生大發雷霆，狂轟濫炸，勢必會增加學生的恐懼感和抵觸情緒，不但問題得不到很好的解決，而且師生間的關系會變得緊張，長時間下去，還會導致學生厭惡集體，厭惡班主任，同時班里的其他學生對班主任會有看法。長期下去，會給班主任的工作帶來很大的麻煩。因此，為了解決問題，要求學生對老師講實話，說了實話后，要確實做到寬大處理，鼓勵其他學生說實話的好習慣。因為從學生的敘述中可以找到學生犯錯誤的動機，可以了解學生的內心世界，找到解決問題的方法，使學生在輕松、平等、和諧的氛圍中受到教育，養成敢于面對現實、有錯就改的好習慣。同時，能讓學生體會到老師是自己可以信賴的人，老師是寬容的人，老師是可以交往的人。

澆樹要澆根，育人要育心。對學生的愛，學生是能體會到的，只有他們感受到老師在關心、愛護他們，他們對老師的教育方式或手段才不會產生抵觸情緒，從而接受老師的批評教育。但是由于青少年學生是未成年人，意志萬比較薄弱，即使他們認識到了錯誤并下決心改正，可過一段時間也可能再犯。因此我們必須有耐心，不能急躁，反復教育，不能報一勞永逸的幻想。教育學生，要做到使學生從內心深處愿意改錯誤，養成良好的習慣，提高自己的人格和尊嚴。

四、正確評價成績，使每一位學生樹立自信，不斷進步

學生學習應注重過程管理，學習過程做好，成績總會好一些，不能輕過程重結果。每個班的學生水平是參差不齊的，每個班里都有反應較慢的學生，每次考試成績都不是很理想，對于這樣的學生，班主任一定要記住，他們很自卑，害怕別人看不起。如果老師再諷刺、挖苦、排擠，總讓他們看到老師冷若冰霜的臉，會傷害學生的自尊，給學生造成心理障礙，使學生內心蒙上一層被人拋棄的陰影，久而久之，他們會厭學。這種結果不僅與教育要求相違背，更是教育的失敗。其實針對這樣的學生，使他們認識到進步才是最可愛，幫助他們找到自己的閃光點，毫不吝嗇的多表揚，多鼓勵。人們常說，好學生是夸出來的。校長曾多次要求要多對學生進行“拍肩膀”，并說你行，你一定能做好。他的經驗是，只要是被“拍肩膀”的學生，自信心都會大增，學習成績明顯進步?！八畵羰瘎t鳴，人激志則宏”，使學生樹立“我能行，我很優秀”的思想，懂得不斷完善才是最有意義的人生。這樣既可以幫助學生找回自信，又可以使學生的心理健康發展。

總之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形式和任務又在千變萬化。要當好一個班主任，必須有愛心和耐心，而且要細心，多關心體貼學生，一定要想辦法走近學生，多與學生交流，師生互動。讓我們做一個能溝通、能合作、有能力、有寬容心的人，以全心全意服務于學生，服務于社會的思想，盡職盡責，不斷充電，在實踐中探索行之有效的方法和經驗，使班級管理的水平躍上新的臺階。