夢想中的新型數學課堂

張寶華

摘要：新課程把“自主探究性學習”作為改革的突破口，其目的是從根本上改變以單純接受教師傳授知識為主的落后教學方式，充分發揮學生學習的主體性，增強探究意識，學會探究式學習，在能動的參與和探究中自主獲取知識。在小學數學教學中引領學生探究式學習，具有使學生學會思考合理性、真正掌握探究解決問題的策略、促進學生個性健全發展、為學生的終身學習和生活打好基礎的明顯優勢。

關鍵詞：課堂；新型；課堂；預設

小時候，總是喜歡站在窗口邊，仰望著綴滿繁星的夜空。夜，是那么的深邃，幽靜，恬美，給人一種浩瀚無邊的感覺。常常，看著這美麗的景象會出了神，因為我知道，我要尋找的夢想，就在這一望無垠的世界中，就在這神秘莫測的海洋里?，F在，我是一名普通的數學教師，我的夢想是成為一名像吳正憲老師那樣的數學名師。在我夢想的新型課堂中，學生個個“活”起來，“動”起來，個個“小臉通紅，小眼發光，小手直舉，小嘴常開”，在快樂輕松中主動學習數學。

一、夢想課堂中充滿著新型教學方式

新課程把“自主探究性學習”作為改革的突破口，其目的是從根本上改變以單純接受教師傳授知識為主的落后教學方式，充分發揮學生學習的主體性，增強探究意識，學會探究式學習，在能動的參與和探究中自主獲取知識。在小學數學教學中引領學生探究式學習，具有使學生學會思考合理性、真正掌握探究解決問題的策略、促進學生個性健全發展、為學生的終身學習和生活打好基礎的明顯優勢。

二、夢想課堂中充滿著新型教學預設

以往教師的教學脫離實際，是造成學生心理上的“脫節”現象的一種重要因素。因此，在新型教學預設中，我要把數學知識生活、學習、活動有機地結合起來，讓學生真正感受到數學在生活中無處不在，獲得探索數學的體驗，提高應用數學解決實際問題的能力。

1.讓學生在具體生動的情境中理解數學

要構建小學數學高效課堂，就要結合學生心理特點，從學生已有的經驗和知識出發，創設與學生生活環境、知識背景密切相關的學習情境，將數學知識直觀化、情境化，還原知識形成和應用的生動場景，使定性的知識呈現靈動的狀態，為學生提供從事數學活動的機會，使數學課充滿情趣與活力，讓學生在輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛中興趣盎然地掌握數學知識。

2.讓學生在實踐活動中體驗數學

數學學習是數學活動的過程。數學教學必須向學生提供充分從事數學活動的機會，為學生開辟屬于他們自己的自主探索與合作交流的平臺。讓學生在實踐活動中，實實在在地體驗數學，增強學生的實踐能力與創新精神，提高學生解決問題的能力，使其獲得數學學習的積極的情感體驗。我在使用教材時特別重視每個實踐活動。并根據學生的實際情況，靈活地設計各種實踐活動。

3.讓學生在現實生活中應用數學

“數學應來源于生活，又要運用于生活?！边@就要求我在課堂教學中注意挖掘教材生活因素，從小學生熟悉的生活現實出發，把數學內容與數學現實聯系起來，給學習材料以豐富的現實背景。啟發學生用數學的眼光去看待生活中的問題，把應用的意識貫穿于整個學習過程中，使學生通過數學課堂學習增進對數學的理解，體驗數學的價值，感受到數學的學習就是建立在日常的生活之上的，學習數學是為了更好地解決生活中存在的問題。

三、夢想課堂中充滿著新型教學方法

“教學有法，教無定法”。教學方法是實現教學目標的途徑，有效教學需要有效的教學方法來實現。在新型課堂學習中主要運用以下教學方法：情景啟發教學、任務驅動教學，自主探究學習，協作互助教學。

我認為，不論采用什么教學方法，都應該有學生積極主動的參與。這種參與應以思維的參與為核心標準。課堂上看似熱鬧非凡，學生個個參與，而學生只是一種形式上的參與，思維活動停留在淺層次上，這樣的參與是低效或無效的，這樣的課堂教學也不會是有效的。新型課堂中，學生看似沒有太多形式上的參與，但卻是積極地在進行深層的思考，有其思維的參與，這樣的教學是高效的。

四、夢想課堂中充滿著新型評價

新型課堂學習中，要關注學生的全面發展，以人的發展為本的科學評價觀?！霸u價要肯定學生的一切努力，贊美學生的一切結果，保持和激勵學生的一切創造的欲望”。

1.充滿學習結果與學習過程并重的評價

以發展為本的課堂教學評價，注重學生參與學習研究的過程和在此過程中的外顯行為特征。如學習方式、思維方式、學習水平等。注重學習過程的評價，在學生感覺、理解知識和發展過程的同時，也會為學生提供一個展示自己的平臺。如果只評價學習結果。就很難看出學生在探索過程中的思維軌跡。學生的一些創造性思維很可能就會泯滅。課堂學習要充滿學習結果和學習過程并重的評價。

2.充滿數學外在表現與數學內在情感并重的評價

學生外在表現的評價是指對知識掌握的水平，操作技能等的評價，而內在的情感的評價是指對學生學習的興趣、毅力、行為習慣等的評價。新型課堂學習評價中，既要關注學生的外在表現和內在情感。既要重視對學生知識的考查，也要注重對學生情感、興趣、意志、習慣等的培養和評價。課堂學習中只有對學生的外在能力和內在情感給予肯定評價，既注重發展學生的智力，又重視培養學生良好的數學情感，才能使學生的創新力得到發展。

3.充滿評價主體單一化向多元化轉變的評價

新型課堂學習實施多主體評價，我在“以發展為本”的課堂教學中要把評價的主動權還給學生，不斷引導學生評價自己，評價同伴，而且可以評價教師。把評價的過程當作學生對自己學習行為自我調控和自我塑造的過程，讓學生在評價中學會正確看待他人，正確看待自己。

總之，要構建夢想中的新型課堂，我必須深信新課程理念，使教學風格樸實一點，教學方式靈巧一點，雙基訓練扎實一點，教學容量厚實一點，學生思維活躍一點。此時的每一分、每一秒、每一刻，都在為我的夢想打下一根扎實的鋼筋，砌上一塊堅實的磚塊，為有朝一日更上層樓而打下夯實基礎。