愿做孩子生命中的貴人

許朝玲

摘要：班主任老師，這簡單的稱呼里，凝聚著太多的責任，承載著太多的期望。工作了28年，也做了28年的班主任，無論從青澀到成長再到成熟，我都真心對待每一個孩子，努力讓他們因我的循循善誘而發生改變，向著良好的人生軌跡徐徐向前，為了孩子我愿做他們生命中的貴人。即：耐心體貼，做孩子的知心人；弘揚榜樣力量，傳播班級正能量；用心琢磨，一把鑰匙開一把鎖；尊重理解孩子，用行動贏得信賴。

關鍵詞： 班主任；責任；循循善誘；貴人

班主任老師，這簡單的稱呼里，凝聚著太多的責任，承載著太多的期望。一屆又一屆，迎來送往，每每看著孩子從剛剛入學的憨態可掬轉眼到小學六年學業有成即將畢業，而你又恰恰整整陪伴了他們六年，其間一同感受他們的喜怒哀樂，親眼目睹他們的每一點進步，默默地凝望他們每一步成長的足跡，那種成就與喜悅感只有身在其中才能深刻領悟。

工作了28年，也做了28年的班主任，無論從青澀到成長再到成熟，我都真心對待每一個孩子，努力讓他們因我的循循善誘而發生改變，向著良好的人生軌跡徐徐向前，為了孩子我愿做他們生命中的貴人。

一、耐心體貼，做孩子的知心人

剛上一年級的孩子離開父母走進陌生的校園心中難免有恐懼感，作為一個優秀的班主任就需要承擔起父母的角色，不僅要傳道授業解惑更要從點點滴滴去關心呵護他們，消除他們內心的恐懼，讓他們有安全感、歸屬感。

小溪剛上一年級時，她的爸爸就悄悄告訴我，這孩子比同齡人偏小，從小又膽小，剛開學那幾天只要早晨快要上學時在家總是表現得焦躁不安，老往洗手間跑，爸爸很擔心孩子不能適應學校生活，怕出現什么心理問題，讓我幫助想想對策。為了改變孩子的現狀，我為自己制定了行動計劃，每天早晨早早走進教室等待她的到來，當她爸爸把她送到教室門口我就急忙跑過去，把書包接過來并熱情向她問好，把她帶到座位上，拉著她的手悄悄告訴她老師很喜歡她，如果遇到什么難題可隨時向老師說，老師會很高興地幫助她。每個課間我都去教室看看，提醒她喝水，上衛生間，打開筆袋查看筆該不該削，詢問老師講課能不能聽明白，上課累不累，并讓旁邊的同學下課多跟她說說話，晚上放學幫她收拾好書包，詢問他這一天在學校過得開不開心，喜不喜歡老師，又和她拉鉤約定明天早晨一定要高高興興地來學校。就這樣大概經過一周的時間，孩子真的克服了怕老師怕進學校的恐懼心理。為了進一步培養孩子，二年級時在我的鼓勵下她又成功競選為我班中隊長，在學校少先大隊及班級組織的各種活動的鍛煉下，小溪迅速成長為一個思維活躍、膽大心細、做起事來游刃有余的優秀隊干部。

二、弘揚榜樣力量，傳播班級正能量

一個充滿教育智慧的班主任老師一定要善于捕捉教育時機，弘揚榜樣力量，使班級處處充滿正能量。

冬天學校樓道掛著棉門簾，班集體每次出入時，班里個子最小的趙烜都主動第一個跑到前邊去把簾子高高舉起，待每個同學過去后才放下簾子迅速回隊，一個小孩子能做到這點真的很了不起，于是我以“是誰把門簾高高掀起”為主題召開隊會，讓孩子們深知“掀門簾”這不是一個簡單的動作，而是體現著趙烜心里裝著同學，心中有愛。

我們去年五年級的暑假開學，孩子個子長得飛快，有很多孩子向我反映桌椅高度不合適。我當時想高年級的學生了可以自行解決這個問題，于是隨便說了一句，“這還不簡單，誰能做點好事到總務處借把扳手幫同學調調不就行了嗎？”說者無心，聽者有意，上午下了第二節課曹楚和王澤學商量好，由王澤學負責借工具，曹楚負責調桌椅。第三節課課間就開始調，當時我并不知道，只是課間進教室時才發現的，場面也很感人，如果不是親眼所見真的不敢相信。孩子們干的熱火朝天，有人幫忙扶桌椅，有人幫著提桌腿，曹楚熟練的擰螺絲，不一會一套桌椅就調試好，同學發自內心的感謝曹楚的幫助，而曹楚笑了笑說不用謝這是應該的，看到曹楚滿頭大汗，小臉紅撲撲的，我讓他擦擦汗一會再干，可他卻說沒事，依然低下頭繼續干起來。當時我當著全班同學的面由衷地說了聲“你們看，他們就是我們班的小雷鋒！”孩子紛紛點頭并向他們投去敬佩的目光。聽著叮叮當當的聲響，看著孩子們做事認認真真的態度，被幫助者臉上洋溢的幸福笑容，如此和諧快樂的場景，我的心真的被融化了。當時我隨即留了一項作業，寫一寫今天發生在班里的這件感人的事。學生目睹了一切，寫起來充滿真情實感，我相信王澤學、曹楚等幾名同學這種助人為樂的精神也會深深地融入同學的心中。

愛的感染，愛的傳遞，大家你中有我，我中有你，用鮮活的生命詮釋濃濃的同學情，師生情。這些樁樁件件的小事，使我們班里處處充滿了正能量。學生朝氣蓬勃樂觀向上，良好的班風班貌自然水到渠成。

三、用心琢磨，一把鑰匙開一把鎖

教育的智慧需要老師用心琢磨，如同一把鑰匙開一把鎖，只有具備了強有力的儲備和能力，才能在教育教學中游刃有余，找到最適合孩子的教育方法，因材施教，幫助孩子健康成長

唐健雄是二年級時因為厭學從外校轉入我們班，他每天都踩著上課鈴聲進班，甚至有時遲到，整天無精打采一副睡不醒的樣子，這么小的孩子出現這樣的狀態，不僅家長無奈，我也深感著急，經過幾天的冥思苦想，我決定把班級鑰匙交給他，讓他肩負每天為同學開門的任務，以此來激勵他。他高興地接受了這個任務，并向我保證能夠按時到校，絕不耽誤同學進門。晚上他的媽媽激動地給我打電話說：“許老師，您的招太靈了，今晚回家健雄有說有笑，還主動寫了作業，定了鬧鐘要早點睡覺準備明天早起給同學開門?！凹议L激動的心情溢于言表，但我更期待著明天早晨孩子是否真正履行自己的諾言。果然他做到了，看到同學能順利進門，我沖著他豎起拇指，他卻不好意思地笑了。我怕他中間有反復，就叮囑他貴在堅持。就這樣我用這把鑰匙打開了他的心鎖，他覺得老師賞識他信任他，于是她重拾信心，做事更積極了，上課也能積極發言，按照他媽媽的話說，孩子簡直就像變了一個人。

四、尊重理解孩子，用行動贏得信賴

平時的教育教學中，我與孩子平等相處，做到包容理解，教育潤物無聲，遇到家庭困難的孩子主動伸出援手，為家庭出現危機的孩子進行心理輔導，孩子無論富有還是貧窮，無論本市還是借讀，無論優生還是學困，我都一視同仁，始終堅守著教師的這份榮耀與情操。教師用行動贏得學生的信賴，義無反顧地親師信道便是他們豐厚的回報。

世界上沒有完全相同的兩片樹葉，我們教的孩子也千差萬別，作為優秀的班主任老師，我們不要過多的抱怨、懲罰，而是要在平常的工作中盡情地釋放自己的愛。要知道每一朵花都有開放的權利，每一只鳥兒都有歌唱的權利，我們應該讓每一朵花都開出自己的姿態，每一只鳥都唱出自己的旋律。學生是帶著希望而來的，我們應當成為幫助他們實現希望的、生命中的貴人。

參考文獻

《班主任》