在誠信中感受辯證思維之美

王曉宇

摘要：道德與法治課是一門集合道德教育、法治教育、思維培養的綜合性學科，既結合生活實際教會學生怎樣做人，也通過加強核心素養培養學生的辯證思維能力。

關鍵詞：初中生；道德與法治；誠信；辯證思維能力

列夫·托爾斯泰說過：“如果學生在學校里學習的結果是使自己什么也不會創造，那他一生將永遠是模仿和抄襲?！币虼?，在初中思想品德教學中，教師要充分注重思想品德學科課程的特點，采取多種有效措施，實施創新教育，發展學生的自我創新能力，培養學生創新思維。充分調動學生主動參與學習的積極性和主動性，引導學生資助、探究性學習，促進學生健康向上、適用時代要求的人格的塑造。

道德與法治是一門綜合性學科，旨在增強道德教育的針對性、實效性，切實地為他們形成正確的是非觀念、良好的道德品行。針對初中生的年齡特點，依據課標“我與他人和集體”中“在集體中成長”部分：領會誠實是一種可貴的品質，正確認識生活中誠實的復雜性，知道誠實才能得到信任，努力做誠實的人。我精心設計了教學活動--《誠實做人》這一課，分成 “身邊的誠信”、“誠信的基本要求”、“誠信的復雜性”幾大環節，本想誠信教育對于學生來說是很好理解的，在平時的日常生活中，各個方面都在接受著誠信教育，這節課應當很順利的完成，可是沒想到的問題還是出現在了課堂上。 因為前期的準備相當充分，所以我有一種運籌帷幄的自信。上課了，我信心百倍地走進教室，預想環節會進行得都非常順利，按照我設計的環節一步一步進行著，可剛剛到了“誠信的復雜性”這一環節時，發生了意想不到的事情：

師：陌生人打探信息該不該說？比如小紅在學校門口遇到了一個陌生人來打聽同學小丁的消息，詢問小丁有沒有放學，小紅要不要告訴這個陌生人實話？

生1：不應該，我不能確?！ぁぁぁぁぁの野橹⑿?，點頭認可。

這時候，生2也舉手示意要回答問題，我請他回答。

生2：老師不對，也許這個陌生人是給小丁帶來消息的呢，也許消息是真的呢，我記得我上小學的時候，我姥姥病重，我媽媽就是叫一個村里的人來接我回去的，才看到了姥姥最后一面，所以陌生人并不一定就真的都是壞人。

瞬間，我愣住了，思考：本來我的設定是從防范陌生人的角度，認可學生提高防范意識，再加入討論誠信與可能存在的風險的問題，但學生2打亂了我的計劃，但是轉念一想，學生這種一分為二的思考問題更是把這個矛盾點帶到了一個新的高度，可以讓學生進行充分的思考，對于誠信復雜性有了更全面的認識，這不就是我平時跟他們探討問題時候經常告訴他們看待問題要發散、辯證的思考嗎？這就是一次真正的實踐辯證思維的機會，我應該好好利用起來！

師：那么，我們接下來思考一下這樣的情況：如果告訴這個陌生人小丁的實際情況，對于小紅來講，她做到了誠信，可能家里真的有重要的事情發生；但從陌生人可能帶來的風險來說，可能有危險，又是一種欺詐行為。我們如果是小紅要不要誠信待人還是用說個“小謊”？還有沒有更好的方式處理這件事？

頓時課堂上熱鬧了起來，有的支持，有持反對意見，學生們開始深入思考這件問題，對于學生2我也給予的極大的肯定和鼓勵。這也讓我也欣喜地真正體會到，取自于學生，回饋于學生，法治意識在心中。

從學生角度看，在初中階段，隨著生活領域的擴展、生活經驗的增長以及行為能力的增強，他們要在家庭、學校、社會生活中處理各種遇到的問題，如何正確的處理，利用理性的思考和辯證思維方式是非常有效的，既結合生活實際教會學生怎樣做人，也通過加強核心素養培養學生的辯證思維能力那么，如何培養初中生政治的辯證思維能力呢？

一、將新課導入的工作做好，激發學生的學習興趣

有效的課堂教學導入在初中思想品德教學中能夠將學生的注意力吸引過來，并且將學生的學習動機和興趣激發出來，使學生能夠在思想品德學習活動中積極地參與進來，最終使課堂教學效率得以提升，保證教學目標的實現。教師通過科學導入的運用可以對學生的思維進行啟發，使學生積極地思考，從而達到對學生思維能力的培養。

二、肯定學生的否定精神，對學生獨立思考的能力進行培養

要想對學生的思維能力進行培養，就必須對學生獨立思考的能力進行鍛煉。教師應該鼓勵學生將常規的束縛打破，將獨立的見解發表出來，而且還要敢于對已有的權威結論進行否定。愛因斯坦就是由于質疑牛頓經典力學，最終將狹義相對論理論創造了出來，從而奠定了現代自然科學發展的基礎。所以，在初中思想品德教學中，教師要學會使學生的否定精神發揚出來，對學生的獨立思考以及大膽嘗試進行鼓勵，使學生將自己的見解和觀點提出來，從而對學生獨立的思維能力進行很好的培養。

三、在思考問題的時候多變換角度，對學生的發散思維進行培養

只有多角度針對問題進行思考，才能對學生的發散思維進行培養。所以在具體的教學過程中，教師在對學生思考問題進行引導的時候應該立足于不同層面以及不同的角度，打破思維定式的束縛，針對問題從全新的角度去探索和解決，從而能夠有效地促進學生創造性思維的發揮。

作為一名思想品德教師更要努力學習新的教學理念和方法，讓課堂充滿知識的光芒，照亮學生思想和品德的每一個角落，不留一絲黑暗。相信在我和學生的共同努力下，我們的思想品德課堂，會越來越精彩，成為培養學生良好品德的堅實陣地！

參考文獻

[1]王紹棟.初中思想品德教學中如何培養學生的思維能力來源：龍源期刊網《新課程·中學》2014年第10期

[2]陳瑞榮.探析初中思想品德教學中學生思維能力的培養來源：《新課程學習·中》2015年第01期

[3]南京廖華.網址http：//www.njliaohua.com/