我在集體中

馬立新

一、授課年級

七年級

二、授課主題

人際交往

三、背景分析

（一）理論背景

1.《中小學心理健康教育指導綱要》指出：要幫助學生加強自我認識，客觀評價自己，積極與同學、老師有效溝通。

2.皮亞杰認為正是產生于同伴關系中的合作與感情共鳴使青少年獲得了關于社會的更廣闊的認知視野。在青少年與同伴交往中出現的沖突將導致社會觀點采擇能力發展并促進社會交流所需技能的獲得。良好的同伴關系可以滿足兒童歸屬和愛的需要以及尊重的需要。在孩子的集體生活中，只有有良好的同伴關系，有屬于自己的小伙伴，孩子才能真正融入到集體并去體驗那種歸屬感。

（二）學情分析

我所執教的是初一班級，他們剛剛從小學步入中學，由于環境的改變，部分同學表現出

了適應不良的狀況，而班級是學生生活學習的重要組織，因此加強班級凝聚力的建設不僅能夠幫助學生消除適應不良，更能夠激勵學生不斷地進步，班級成為他們持久的動力。

另一方面這些學生正處在閉鎖與開放并存的心理矛盾中，班級是最小的社會，作為班集體的一員，有些學生過分看重自己在集體中的地位，渴望在班集體生活中成為佼佼者，他們往往更加關注自己而忽略他人，在學習生活中顯現出自私、任性等特征，這些現象不僅容易使班級出現兩極分化現象，而且對于他們今后的人生發展是極其不利的。而忽視了合作。

四、教學目標

（一）通過體驗感受個人與集體的關系

（二）通過活動感悟團結、自省在集體交往中的重要作用

（三）提高集體交往的能力

教學重點：提高集體交往的能力

教學難點：通過活動感悟團結、自省在集體交往中的重要作用

五、教學準備

1.教具類：多媒體、筆（學生自備）、樹葉、同心桿

2.資料類：視頻、PPT

六、教學過程

七、教學反思

這節課是我針對新入校的新生出現的同伴矛盾、沒有班級歸屬感等問題設計實施的。在設計中我突出了引導學生在活動中體驗---感受---感悟的教育思路。根據學生的個性和已有認知水平，運用協作探討的方式在情感的交流、思維的碰撞中進行感悟，讓學生通過體驗的方式發展能力，從而構建健康的情感、態度、價值觀，促進學生形成積極的心理健康品質。

依據季節和地域特點選擇樹葉冥想導入，使學生感受到樹葉的生命性，每個人都賦予了它獨特的意義，映射出學生的內心反應；樹葉拼圖引領學生由個體進入到集體，意識到他人對自己的意義，學會了尊重，提升了大局意識；同心桿活動中有的小組出現了失敗后互相指責，頹廢等負面行為，針對這種行為我及時給予指導，如加入口號，互相鼓勵，引導他們走向成功，使他們意識到在集體生活中，要常常自省而不是指責他人，只有這樣集體才會團結，每個集體成員才會快樂，個人離不開集體。

縱觀整節課，我覺得最成功的地方有兩點。一是引導學生用語言描述自己的內心感受。在情感體驗過程中內心積聚的矛盾沖突有時可能是薄弱的、片面的、易逝的，隨時都可能消逝。因此引導學生及時地把自己的體驗表達出來，強化他們的這種體驗，達到了更好的教學效果。二是師生進行有效對話?！皩υ捑褪墙處熀蛯W生雙方理解的過程?！痹诨顒又形疫\用追問、具體化等咨詢技術幫助學生逐步澄清了認知。

不足之處在于一是時間分配需要進一步合理化，同心桿的活動時間有些倉促，多一些體驗，學生會有更深入的感悟。二是總結升華語言不夠精煉。