學習傳統文化打造國學班級

樊秀燦

小學時期的教育對人生有重要的作用，是學生塑造價值觀、人生觀、世界觀、的關鍵階段，是性格品行形成的重要階段。如今，外來文化、網絡文化等所謂“流行文化”對青年的影響越來越大，不少青少年不但在文化素養方面出現嚴重“營養不良”，還不同程度地表現出浮躁、自私、好逸惡勞等不良心態。傳統的課堂教育側重于知識與意識形態教育，而缺失最大的一部分就是對青年的人文教育和傳統文化教育。長此以往，傳統的課堂教育導致青少年教育存在的問題相當突出：重知識，輕道德；自私自利、不喜風險；貪圖享受，無法承受挫折等。國學經典是代代相傳的民族文化精髓，經典中承載的 “仁義忠恕孝悌禮信”的道德倫理觀，構成中華傳統文化的核心價值體系，對于青少年世界觀的形成至今仍具有現實指導意義。學習中國傳統經典，是勢在必行的。

“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強”。

少年，是國家強盛之潛在力量，是國家發展之未來。對青少年的教育，一直是學校里最重視也是最用心的事。如何教育？把孩子教育成什么樣的人？每一天，老師、校領導者都在捫心自問，也在不斷探討最完美的教育方式。青少年是人生的重要階段，是一個人成長的基石，這個時期的孩子，血氣方剛，世界觀還未形成，遇事容易沖動，因此也是一個“危險”的階段。

我作為小學班主任，深深地感受到了傳統教育存在的問題。

作為一名新教師，接手四年級的學生，對我來說是個很大的挑戰。這個班級，從一年級升到四年級，我已是他們第四任班主任。剛開始接觸，我就感受到了他們的浮躁與不安分。課堂上紀律凌亂，說話的、吃東西的，用筆亂畫的，很是讓人頭疼。學生的品行方面也有待提高。班里的學生，不管是男生還是女生，脾氣都很急。三天一大吵，兩天一小吵，每天都能聽到他們告狀的聲音，每天也都能看到某個學生的眼淚。每天的衛生，每個人都不想多做，掉在腳下的垃圾，從來都是互相推諉，誰都不肯彎下腰撿起來。每周的紀律評比、衛生評比、課間操評比，從來都沒有我班的份。每月的能力闖關也是我班最差。面對這種情況，我崩潰之余，開始想盡辦法改善班級情況。我與班級的“特別活躍分子”談心，了解他們的想法，并一點一點的扭轉他們的思想，結果卻是收效甚微。我又與他們的家長取得聯系，了解學生在家的教育情況。結果家長竟與我大吐苦水，道盡教育孩子的不易。家長說，為了管教孩子，說也說了，打也打了，可是孩子是說也不聽，打也沒用，真是沒有辦法了。說到無奈處，竟急的掉下了眼淚?？粗议L著急有無可奈何的面龐，我突感肩上的膽子是多么沉重，而我的責任又是多么重要。

在經歷批評、表揚、談心等一系列方法，卻依然收效甚微后，我開始在教育學生中努力尋求一種能夠促進孩子健康成長的教育方式。在日復一日的不斷探索、不斷實踐中，我終于找到了一種幫助學生塑造美好品行的教育——傳統國學教育。我開始帶著學生學習《弟子規》、學習《論語》、背唱古詩文，讓國學經典、讓傳統文化走進了他們的日常生活，走進他們的家庭，規范他們日常行為，讓國學教育成為他們成長路上的“指南針” 。

一、學《弟子規》，塑良好品行

在我自己讀完弟子規后，每天的晨檢時間，我開始帶著班里的學生一起學習《弟子規》，從“入則孝”開始，每一句都讓他們認真的體會，我并不講解，而是讓讓學生自己理解，讓他們每讀一句，都思考思索自己應該如何去做。班里的孩子一開始并不認真，嘻嘻哈哈的，隨便讀兩遍，并不把這當回事。

在學習弟子規的第三天，班里一個很聰明的孩子站起來向大家說出了自己對當天學習內容的理解，我對他大加贊揚，表揚他自學能力、理解能力、領悟能力都很強，認真學習弟子規，一定能成為古時候君子一樣的人。他當時非常不好意思，也許那時候他站起來只是為了好玩，但從那天開始，他每天都會為同學們講解自己的理解，和自己對弟子規的感悟。在他的帶領下，班里的其他同學也紛紛開始認真起來，晨檢時間為一天的學習打造了一個良好的氛圍。

孩子們開始對一件事情認真以后，班級氣氛也逐漸有所好轉。每天的學習在他們心中也埋下了一顆小小的叫做“禮儀”種子，在我的“君子”表揚下，一些孩子慢慢的變得有禮貌，班里爭吵聲少了很多。

但是我班的“混世小霸王”卻依然讓頭疼。因為幼年時做了頭部大手術，家長十分心疼孩子遭受的痛苦，也十分欣喜孩子能夠健康成長起來，因此對孩子十分溺愛。在幼兒園學習時，老師也覺得做過手術的孩子身體十分脆弱，所以對他十分包容與縱容。家長與老師的雙重溺愛，使得這個小霸王成長的“無拘無束”，脾氣十分大，有一定暴力傾向。他以往的認知讓他覺得所有人都該讓著他、包容他，只要有一點不符他意，就會與同學爭吵，甚至對同學動手。老師的教導也不喜歡聽，老師對他說多了，他便要鬧脾氣。接任這個班級以來，他是最讓我無奈的學生。從一開始，我便每天與他斗智斗勇。為了讓他和同學能夠友好相處，按時完成作業，我想盡了辦法，批評過，表揚過，與家長協商，但卻都不管用，他依然“我行我素”。

后來我開始教導學生學習《弟子規》，所有孩子們都覺得新鮮，他也不例外。在試行一段時間后，班里的孩子都對晨檢時間變得特別積極與認真，包括這個“小霸王”。每天看到別人說的熱火朝天，他也開始按捺不住，慢慢加入進來。他在查閱完資料學習以后，偷偷地請求我，第二天一定要讓他講給同學們聽。我答應了他，第二天，他講的極其認真，還自己舉了小例子。他講完，同學們都在我的偷偷示意下為他鼓掌。第一次，他羞澀地低下了頭。那天以后，他都提前一天查閱好要學的句子，自己體會，思索，第二天晨檢時講給同學們聽。即使沒有輪到他，他也不像以往那樣生氣發脾氣?？吹剿忠淮谓o同學們講完后開心的樣子，我知道，這個方法開始奏效了。我開始給他們出新的難題：

“你們對學的句子真的理解了嗎？”我在同學講完問。

學生異口同聲的回答我，“理解了！”

“那只有做到了才算真的理解了，你們按照弟子規里的要求做，每次做一件對的事就用紅筆在家校聯系冊上給自己畫一個笑臉，如果做錯了事就用綠筆給自己畫一個哭臉。我們每天都學習兩條弟子規，每天對你們的要求也就多了一些，相信同學們一定都能做到最好，我會每天看大家的聯系冊，比比看，誰真的理解了《弟子規》?！?/p>

自從讓他們按照自己學習的《弟子規》去做以后，我不再耳提面命的對他們說，你不能這樣做，你這樣是錯的這些話。每天依舊按部就班的上課學習，不同的是，我每天都會翻看他們的家校聯系冊，并且重點關注了“小霸王的”。在提出畫笑臉和哭臉的第三天，我看到“小霸王”第一天畫了一個笑臉，第二天一個笑臉一個哭臉，到了第三天只剩一個哭臉了。我偷偷找到他，問他，這些小臉譜都代表了什么事？“小霸王”對我說“第一天學完《弟子規》，他幫媽媽洗碗了，覺得自己做對了，就獎勵自己一個笑臉。第二天媽媽叫他，他立即答應了也是對的，但因為作業問題爸爸責備他，他不理爸爸了，覺得是不好的行為，所以得了一個哭臉。第三天，和媽媽吵架了，沖媽媽吼了，只有哭臉?！蔽覇査?，“你看著這個聯系冊上的哭臉，像不像爸爸媽媽心里難過的眼淚？這個哭臉會一直畫在這里，那你就會一直想著爸爸媽媽當時心里的難過?！彼⒅莻€哭臉看了一會兒，又看了一眼笑臉，低下了頭，沒有說話。我拉著他的手說：“每一次你控制不住脾氣說出口的話，打出的拳頭，都會在別人心里刻下這個留著眼淚的哭臉，哭臉多了，別人心里就沒有地方再刻笑臉了，那么他們也就不會喜歡那個給他們留下哭臉的人了?！边^了一會兒， 他終于抬起頭，像下定了什么決心，對我說：“老師，我明白了?！?/p>

從那天開始，他慢慢地開始學著控制自己的脾氣，雖然依然有忍不住的時候，但很少再去對同學動手了。我堅持每天翻看他的聯系冊，他畫在上面的笑臉越來越多，在《弟子規》整部學習完的時候，他變得謙和了很多，同學們也愿意和他一起玩了。

班里“最魔王”的孩子都有了喜人的變化，班里的其他孩子更是進步千里。

我班在四年級第一學期還是處處落人后，到了第二學期，每周的流動紅旗開始頻頻得到，學習成績也穩步提升。最讓我欣喜的，是校運動會上，班里的學生在開始前對我說：“老師，你放心吧！我們一定會贏的！”運動會開始，同學們漲足士氣，在一個又一個項目上嶄露頭角。男生投籃第一！女生跳繩第一！男生托球跑第一！女生跳遠第一！......聽著廣播里一個又一個第一，我的心里滿漲的，都是驕傲，為他們而驕傲。

在運動會結束后周一升旗儀式后，學校開始運動會結果頒獎。此時，我們班里的每一個人都緊張的握拳，豎著耳朵聽結果，怕錯過臺上的每一個字。在聽到我班的名字時，我聽到，很多人倒抽了一口氣。我知道，他們像我一樣，此刻既興奮又不敢相信，班長猶豫了一下，才跑上臺領獎。當他回來把獎狀領回來交到我手里的那一刻，我忍不住掉下了眼淚。我班的孩子，都是最棒的。

二、學唱古詩詞，感傳統文化的美好

四年級學習了《弟子規》以后，五年級我開始讓他們自己讀論語，學做“君子”，并且教他們唱背古詩詞，感受古詩詞的美好。

學生們學習古詩一直都是先理解詩意，然后讀詩，讀書以后背誦下來。我覺得這種學習方法很刻板，學生并不能真切體會到古詩詞的浪漫與美好。我開始想辦法改變這種死板的學習方式。

我非常喜歡欣賞古風歌曲，偶然一次聽到了《長恨歌》的歌唱版，我想，唱出來的古詩詞一定會更讓學生感興趣。我開始教他們唱古詩。

第一首就是家喻戶曉的《水調歌詞 明月幾時有》。我把王菲的唱的“明月幾時有”播放給他們聽，并給他們講這是一首思念故人的詞，你們不用去死記硬背，在心里去想一個你很久沒見的人，朋友或者家人都可以，再聽這首歌，看看你們是不是能感受詩人的思念。學生們真的沉下心來去感受，有的同學甚至哭了。我們一遍一遍去傾聽、去感受、最后學唱。被編成歌曲的古詩詞并不多，我努力在網上尋找，同學們也很認真去唱。以前很討厭背誦的同學也開始喜歡上了，沒事就會隨口哼幾句，同學們會背誦的詞曲越來越多，也受到了古詩詞的感染。我欣慰同學們的喜歡，也高興看到他們的變化。在校級古詩詞朗誦中，我班的學生以一首《水調歌頭》一舉奪冠，并代表學校參加區級比賽。他們以前從沒有拿過朗誦的獎，更沒有參加過大型比賽，這次得到這樣的機會，都開心壞了。他們自己十分努力練習，每一個動作，每一次配合，都要練得純熟不會失誤。雖然，他們并沒有進行過專業朗誦學習，但他們的熱情感染了我，我們一起為比賽加油努力，利用放學時間熟悉動作，排隊形。功夫不負有心人，他們終于在最后的比賽中得到了第三名。

一年多的時間，我看到了學生在國學經典、傳統文化教育下的改變。他們懂得了待人禮貌，知道了孝順父母，學會了團結集體。我為我班孩子們每一點的進步而欣喜，為他們每一次的努力而驕傲。我認為學習中國傳統經典真的能規范自身的言行、培養良好的品行?！吧倌曛莿t國智，少年富則國富，少年強則國強”。

我希望在現代化教育中滲透的中國國學經典、傳統文化能夠幫助孩子們塑造更好的品行，也希望我現在傾注的每一點國學教育都能夠在他們的人生中起到積極的作用。我希望同學們在國學教育中受益終身，越變越強。