循證護理在?？茓D產科護理教學中的應用與效果①

米薇，周丹，盧楊帆，續玉英，程苗，蔡秀玫

[摘 要] 目的：分析?？茓D產科護理教學中應用循證護理的效果。方法：以我校2015級?？茓D產科護理專業A班和B班兩個班級的學生作為本次研究對象，A班級學生進行循證護理教學，B班級學生實施常規教學，比較兩個班級的教學效果。結果：A班級的學生最終理論成績（89±3.4）分，實踐操作成績（93±2.4）分；B班級學生最終理論成績（74±3.4）分，實踐操作成績（81±2.4）分，結果顯示，兩個班級的教學效果存在差異，有統計學意義（p<0.05）。結論：在?？茓D產科護理教學中應用循證護理，可以更好地幫助學生消化知識，培養學生的專業護理能力。

[關 鍵 詞] 循證護理；?？茓D產科護理教學；效果

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0038-01

?？茓D產科護理專業性較強，在培養專業護理人才中有重大作用，而要想培養出專業的護理人才，關鍵在于方法。當下，傳統的教學模式已經不適合?？茓D產科護理教學的需要，立足人才需求，就必須革新教學模式。循證護理作為一種新型的臨床護理模式，它注重的是理論與實踐的結合，將其應用于專業婦產科護理教學中，可以更好地培養學生的能力。本文就循證護理在?？茓D產科護理教學中的應用與效果作了相關分析，具體內容如下。

一、資料與方法

（一）一般資料

本次研究采用的對象為我校2015及?？茓D產科護理專業A班和B班兩個班級的學生。A班：48人，均為女性，年齡19～22歲，平均（20±1.45）歲；B班：50人，均為女性，年齡20～22歲，平均（21±0.5）歲。兩個班級的學生在一般資料上比較，均無差異，無統計學意義（p>0.05）。

（二）方法

A、B兩個班級的教學進度、教學計劃、任課教師均相同，B班級實施的常規授課方式，主要是課堂上由教師講解相關護理知識，課間見習2～3個病人。A班級教學過程中應用循證護理，具體內容為：先由教師借助網絡，在課前將典型的病例和有關的問題發給學生，讓學生利用課余時間查閱相關資料；然后在課堂上，讓學生呈現自己的學習成果，并由教師進行就診和指導，幫助學生消化專業知識。在護理實踐操作過程中，由教師進行專業指導，按照“一看二放三上手”的步驟進行實踐操作訓練。以“產后出血”為例進行循證護理教學，其循證護理步驟：（1）提出循證問題：如何有效預防產后出血？（2）引導學生探究產生出血預防的護理方法。（3）評價循證觀察：將學生獲得的有關產后出血的護理研究系列文獻進行比較，總結產后出血預防護理方法所取得成效。（4）循證實踐。由教師設定見習病人，讓學生參與實踐，在實踐中應用循證護理措施，提升學生的循證護理能力。

（三）判定標準

教學結束后，對兩個班級的學生進行理論測試以及實踐考核，對學生的理論成績以及實踐成績進行評分。

（四）統計學分析

此次研究過程中所產生的數據均以統計學分析軟件SPSS17.0處理，統計得出的數據結果采用t檢驗，p<0.05表示差異性，有統計學意義。

二、結果

A班級的學生最終理論成績（89±3.4）分，實踐操作成績（93±2.4）分；B班級學生最終理論成績（74±3.4）分，實踐操作成績（81±2.4）分，結果顯示，兩個班級的教學效果存在差異，有統計學意義（p<0.05），如下表。

三、討論

?？茓D產科護理教學目標就是培養高素質、綜合能力強的護理人才，而要想實現這一目標，就必須采用有效的教學手段。循證護理作為一種新型的護理模式，它的出現有利于?？茓D產科護理教學目標的高效實現。我校在?？茓D產科護理教學中實施循證護理教學后取得了良好的效果。

隨著醫學事業的發展，對專業護理人才的需求也越來越大，而傳統的教學模式已經不適合?？茓D產科護理教學的需要。傳統教學模式下，教師偏向于理論知識的教習，忽略了學生的實踐操作能力，以至于培養出了一批高分低能的“人”，很顯然，這類人不符合社會發展需要。循證護理注重的是理論與實踐的結合，通過問題，讓學生去探究、循證，在探究、循證的過程中找到解決問題的方法，從而提升學生的專業護理能力。通過此次研究發現，循證護理在?？茓D產科護理教學中起到了良好的作用，通過循證護理，可以提高婦產科護理教學的有效性，提升學生的專業護理能力，進而為現代社會培養專業的護理人才，值得應用。

參考文獻：

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