高職院校語文口語教學存在的問題及對策①

方瑛

[摘 要] 語言作為日常交流和商務交際的工具和途徑，是每個人都需要培養的能力，口語更是語言中非常關鍵的環節。近年來，很多高職院校為了學生在畢業后更快速地適應社會工作環境，開始著手提高語文口語的教學和訓練。根據高職院校語文口語教學的實際情況和教學效果，分析教學過程中的問題，探討尋找可以提升教學質量的方法和對策。

[關 鍵 詞] 高職院校；語文教學；語文口語；課堂教學；對策

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）01-0040-01

一、概況

高職院校的主要任務是為了培養能夠快速適應經濟社會發展需要和產業企業需求的技術技能人才，隨著現代社會的發展，技術類崗位對高職院校畢業生的個人素質要求也越發嚴格。除了要求畢業生擁有過硬的技術能力外，還需要有更強的綜合素質，在綜合素質中與語文教學相關的就要數口語交際能力最為重要。

二、高職院校語文課堂口語教學的現狀和問題

以前，對高職院校的教學內容講究更多的在于如何提升學生的實際操作能力，而忽視了口語交際能力，這種交際能力是伴隨學生一生發展的，雖然在未來工作中不一定起到絕對性的作用，但是卻能夠有效地提升高職院校學生的個人綜合實力。

（一）對口語交際能力缺少重視度

對口語交際能力的培養，不同類別的院校有不同的重視程度，比如學生畢業后需要用語言進行工作的，在學習過程中，學校和老師就會注重對學生的口語交際能力加強測評和訓練。但是另外一些技術類的高職院校，更多地認為對學生專業技能操作的培養要遠遠高于對口語交際能力的培養。這不僅僅是某一個院?；蛘吣骋粋€老師的看法，更多的也是整個社會的觀感。

（二）語文口語能力缺少系統化和規范化的訓練

從目前的眾多高職院校語文教學的現狀來看，很多院校在語文這門學科的教學上流于形式。從教學特點看，口語教學應輕理論重實踐，但在實際教學中，口語訓練在整個語文課中所占的比重很小[1]。公眾普遍認為口語是每個人都會的，但實際上，在進入社會工作后，沒有受過系統化訓練的口語交際方式是遠遠不能達到交際目的的。在我國，除了普通話等級測試之外，并沒有其他的規范性要求。同時，普通話等級測試也僅僅是作為師范類院校學生或者播音類院校學生必須考取的證書，其他院校的學生并沒有對此過多的要求。

三、提高高職院校語文口語教學效果和學生口語交際能力的對策

語文口語交際能力的提升需要社會、學校、學生等多方面的配合，提高重視度，同時也需要有行之有效的方式方法。

（一）有計劃地進行語文口語交際能力訓練

語文口語交際能力并不能和“會說話”劃等號，作為一種語言能力，需要更多的系統化和科學化的訓練。比如，在我們旅游學校導游專業的學生，就特別要加強口語交際能力的訓練，來更好地完成導游詞的講解。高職學校應該針對不同專業的需要，有計劃地開設不同類別的口語訓練課程。另外，口語交際能力還需要有禮儀方面的要求，交流交際時的用詞、語氣、表情、語速、肢體動作等都會對交際效果產生不同的影響作用，因此就需要有計劃地開設禮儀課程。在社會活動中，有的人被認定為“人緣好”，除了這個人個人性格外，還有很重要的因素是他掌握了正確的口語交際方法，擁有口語交際能力，這些都是需要進行系統性的訓練才能夠達到。

（二）把口語交際能力納入學生考核的重要成績指標

高職院校語文教學要具備“工具性”和“人文性”的雙重功

能[2]。在高職院校學生進入社會工作的過程中，無論是與同事溝通還是與行業企業的溝通，都需要使用口語交際能力。在培養學生的口語交際能力的過程中，很多方面的細節性問題都需要得到重視。想要讓教師和學生共同重視語文口語交際能力，就需要從學生的學習考核入手，讓口語交際能力成為學生學習生涯中重要的考核指標，這也是最行之有效的方法。

（三）采用新的教學方法

高職院校傳統的語文口語教學方法過于守舊，基本上仍然沿用著“教師臺上授課，學生臺下聽課”的方法，一味灌輸式的教學方法并不能讓學生對學習有興趣或者保持興趣。學生在缺乏興趣和學習氛圍的情況下，只能是被動地學習，為了完成作業而應付學習。多樣化的教學方法和教學手段下的語文口語教學能夠讓學生更加主動地學習。我們應該多給學生創設口語表達的機會，如課前三分鐘的口語演講，能夠很好地培養學生的學習主動性，通過鍛煉增強口語表達的自信和語言組織能力。如對話式教學法，這是一種近年來受到普遍好評的教學方法，該方法尤其適合于語文教學，因為文學欣賞和創作沒有是非對錯之分，其是一個仁者見仁、智者見智的行為[3]。

四、總結

為了適應社會發展的需求，高職院校需要不斷地提升教學質量和改進教學方法，以提高高職院校畢業生的個人綜合能力，這里既包含專業技術，也包含語文口語交際能力，這個可以看做是學生個人的軟實力，同時這種能力會伴隨學生的一生，對其未來職業發展有著十分重要的助力作用。通過系統性的訓練、提高學生重視度和不斷更新教學方法等一系列舉措，這對高職院校學生提升口語交際能力，更好地開展學習生活，更加順暢地走向社會適應工作需要，有重要的現實意義和實際幫助。

參考文獻：

[1]孫江璘.高職院校語文口語教學存在的問題及對策[J].衛生職業教育，2009，27（11）：72-73.

[2]肖斌.試論高職院校大學語文教學存在的問題及對策[J].語文學刊，2013（23）：136-137，139.

[3]李瑞華.高職院校語文教學存在的問題和對策分析[J].文學教育（中），2014（2）：101-102.