高職院?！八枷雽熤啤钡奶剿髋c實踐①

謝麗君，劉平國

[摘 要] 針對高職院校思想政治工作所面臨的生源整體思想文化素質偏低、思政工作隊伍不足、思想政治教育的針對性和實效性不強等現實問題，創造性地提出了“思想導師制”的工作機制、“抓兩頭，促中間”的工作方略及“三三要求助五導”的工作標準。實施“思想導師制”后，形成了專任教師、行政管理及教輔人員全員、全過程、全方位育人的局面。

[關 鍵 詞] 高職院校；思想導師制；思想政治工作

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）01-0020-02

在高校思想政治工作會議上，強調要把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教學全過程，實現全程育人、全方位育人；強調必須圍繞學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，讓學生成為德才兼備、全面發展的人才；強調教師要堅持教書和育人相統一，堅持言傳和身教相統一；強調高校要堅持黨的領導，各級黨委要把高校思想政治工作擺在重要位置，加強領導和指導，形成黨委統一領導、各部門各方面齊抓共管的工作格局。探索與實踐“高職院?！枷雽熤啤蓖耆线@四個“強調”的要求，是對這四個“強調”的具體落實。

一、探索與實踐的必要性

（一）由高職院校思想政治教育工作現狀決定

高職院校由于發展時間短，思想政治工作隊伍存在著數量不足、隊伍不穩、素質不高、能力不強等現實問題。同時，相對本科院校的學生而言，高職院校的學生整體文化素質偏低，思想素質也參差不齊。如何建立一支全員參與的思想政治工作隊伍，是擺在高職教育工作者面前的一個突出性問題。

（二）落實“全員育人”政策導向的需要

高校要堅持專兼結合的原則，研究和制定加強高校思想政治教育工作隊伍建設的具體意見，吸引更多的優秀教師從事學生思想政治教育工作。實施“思想導師制”，通過建章立制，吸引更多的優秀教師從事學生思想政治教育工作，促使廣大教師更好地承擔起學生健康成長指導者和引路人的責任。

（三）完善大學生思想政治工作體系、增強思想政治工作針對性和實效性的需要

做思想工作不能“一刀切、一勺燴”，“鑰匙”很重要。具體到實際工作中，就是要根據工作對象的差異性，開展針對性、多樣化的思想政治教育。高職院?！八枷雽熤啤钡慕?，就是針對高職生這一特定群體，建立“三三要求助五導”的工作體系，以增強思想政治工作的針對性和實效性。

二、工作步驟和內容

（一）成立機構，推動實施

成立“思想導師制”實施領導小組，具體負責“思想導師制”的組織、實施和協調及對導師隊伍的培訓、管理與考核等工作；成立思想導師聘任委員會，落實思想導師的報名、資格預審工作，負責思想導師的選聘和受導學生的確定，并將師生名單上報領導小組審核。

（二）建章立制，師生互選

學校相續制定頒布了《思想導師申報和選聘辦法》《思想導師考核管理辦法》《受導學生遴選和管理辦法》等相關文件，為“思想導師制”的順利實施提供制度保障。學校建立了“思想導師庫”，并且將思想導師的基本情況如職稱、學歷、聯系方式、研究方向、工作經歷等通過合適方式通報學生。與此同時，學校把確定的受導學生的基本情況提供給各位思想導師。受導學生和思想導師在相互了解基本情況以及特點的情況下作出相應的選擇，師生指導關系正式確立。

（三）制定標準，落實責任

為了明確責任，增強思想導師制的針對性和實效性，我們制定了“三三要求助五導”的工作標準。

1.“三三要求”

（1）針對入黨積極積極分子，要求學生做好“三件事”，即每個月做一件有意義的事、讀一本有意義的書、進行一次思想匯報；要求思想導師做好“三件事”，即進行一次培養對象情況調查、開展一次黨課教育、進行一次職業生涯輔導；要求總支（支部）做好“三件事”，即確定一批對口聯系支部和思想導師、召開一次思想導師見面會、進行一次工作鑒定與評價。

（2）針對需幫扶的學生，要求學生做好“三件事”，即每個季度做一件有意義的事、讀一本有益的書、進行一系列思想匯報和交流；要求思想導師做好“三件事”，即對學生有一個全面的了解、進行一系列有成效的談心談話和訪談教育、解決一些實際問題。要求總支（支部）做好“三件事”，即確定一批對口聯系支部和思想導師、召開一次見面會、進行一次工作評價。

2.“五導”工作內容

（1）思想上引導。幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，教育和引導學生學會區分善惡美丑、學會做人。

（2）學業上輔導。關心學生德、智、體全面發展，督促改進學習方法，引導學生樹立正確的專業思想。

（3）心理上疏導。關心并了解學生的心理狀況，進行針對性教育與引導，培養學生形成健康的心理素質。

（4）生活上指導。了解學生生活及家庭情況，關心和愛護學生，幫助學生盡快適應大學生活，幫助學生解決具體困難，維護自己的正當權益。

（5）就業上向導。指導學生做好職業生涯規劃；引導學生正確看待就業中的各種問題，加強就業跟蹤，引導學生養成良好的工作習慣。

（四）過程監督，強化考核

對思想導師的考核評價分為三部分，即受導學生評分（30%）+受導學生所在系部評分（30%）+受導學生進步情況評分（40%）=100分。其中，“受導學生評價”主要是從導師的責任心、談話次數、工作方法以及給自己所受幫助的感受來進行評價，“受導學生所在系部評價”主要是從受導學生的變化、進步程度來衡量導師水平，“學生進步情況”主要是根據受導學生有無流失、處分及成績表現等情況來考核。此外，學校組織部還出臺了《領導干部六個一考核細則》，對黨員干部擔任思想導師的情況進行專項考核。

三、探索與實施過程

探索與實踐過程分研究探索、系統實施、特色提升、示范推廣四個階段。

（一）研究探索階段（2006～2008年）

本階段以立項的國家教師科研基金“十一五”規劃重點課題“高職生‘思想政治導師制的研究與實踐”為載體，著手了高職院校實施思想導師制的理論研究，發表相關論文10篇。同時在湖南汽車工程職業學院（原株洲職業技術學院）選拔60多名有高度的責任感、事業心和奉獻精神的行政黨員作為思想導師，先后與300多名“需幫扶學生”進行結對子幫扶，開始了思想導師制的實踐探索。

（二）系統實施階段（2008～2010年）

本階段建立思想導師制的工作機制和方法體系并進行系統推進。先后出臺了《“思想導師制”工作條例》《思想導師申報和選聘辦法》《思想導師考核管理辦法》《受導學生遴選和管理辦法》等一系列工作方案與工作制度，通過遴選新增了100多名專職教師充實到思想導師工作隊伍，同時將受導學生由單一的“需幫扶學生”拓展到入黨積極分子，受導對象近3000多名，通過“抓兩頭、促中間”，進一步增強了思想政治教育工作的針對性和實效性。

（三）特色提升階段（2010～2013年）

在這一階段，“高職院校實施‘思想導師制的實踐與研究”于2010年6月經省委教育工委立項為湖南省普通高校大學生思想道德素質提升工程特色項目。學校黨委和行政明確思想導師制由學校學工處和組宣部牽頭協調、系部處室組織實施，在“拓寬面，完善點，精細做”的項目研究新目標帶動下，形成了“三三要求助五導”的工作特色，全院90%以上的教師都進入了“思想導師”的工作隊伍，真正實現了全員育人和全方位育人。

（四）示范推廣階段（2013年至今）

通過前面三個階段的研究與實踐過程，此項工作得到省高校工委領導、相關專家及兄弟院校的高度肯定與認同，2013年9月，“高職院?！枷雽熤频霓D化與應用”經湖南省教育工委立項為全省高校大學生思想政治教育示范建設項目并在湖南工業職業技術學院、湖南電氣職業技術學院、長沙衛生職業學院等院校進行示范與推廣。

四、主要實踐成效

（一）促進了和諧穩定，提高了育人質量

實踐證明，實施“思想導師制”減少了學生的流失和犯錯，有利于學院的和諧與穩定，有利于學生個性的發展和學習潛力的挖掘，從而提升了學生思想道德素質，促進了學生的健康成長和順利成才。湖南汽車工程職業學連續12年實現了學生違法犯罪率、學生傷亡率、學生貧困輟學率和學生群體事件發生率為零；多次被評為平安校園、文明單位。自“思想導師制”實施以來，已有5000多名學生直接受益。學生綜合素質的提升，帶動了學生就業能力、就業競爭力整體提升，企業滿意度不斷提高。2016年學院畢業生初次就業率93.22%、對口就業率78%，企業滿意度達到97.3%，涌現了一大批優秀畢業生。2015～2017年，我院學生在全國職業院校技能大賽上共獲一等獎6項，學生參加“挑戰杯”、湖南黃炎培職業教育獎創業規劃大賽、科技創新大賽等比賽，獲國家級獎勵6項、省級獎勵18項、獲國家專利30項。

（二）擴大了德育隊伍，促進了教師發展

通過“思想導師制”的實施，學校全體教師（包括行政管理人員）都進入了思想導師隊伍，履行了思想導師的工作職責，真正使學?！叭珕T育人”方針得到了貫徹落實，更多的教師投身到育人工作中，收獲了教書育人的快樂，點燃了獻身事業的激情。湖南汽車工程職業學院近年來有十余位教師榮獲湖南省大學生思想政治教育先進個人、湖南省師德標兵、湖南省十佳優秀輔導員、湖南省優秀教育工作者、湖南省心理健康教育先進個人、黃炎培杰出校長獎、黃炎培杰出教師獎等榮譽稱號；有近10位老師在省級以上技能大賽中獲獎；學工隊伍參加大學生思政教育項目和課題有國家級2項、省級20余項。

（三）創新了高校黨建工作，建立了群眾路線工作新常態

實施“思想導師制”后，思想導師深入學生寢室、教室及時了解、協助解決學生學習生活中遇到的各種問題，通過思想上引導、學業上輔導、心理上疏導、生活上指導、就業上向導，從源頭上把握和開展大學生思想政治教育?！叭蟆备前腰h支部（黨總支）和黨員老師與需幫扶學生緊密聯系在一起，促進黨員干部和老師走進基層，走進學生思想政治工作，以身示范，言傳身教。師生之間的互動頻繁，交流增加，真正落實了黨的群眾路線教育實踐活動的要求。

參考文獻：

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