基于“應用為先”的“網絡工程與綜合布線”課程改革的思考

李明懋

[摘 要] “網絡工程與綜合布線”是一門專業技能性強以及特別注重應用與實踐的課程。為了培養學生有“能力”——應用能力與創新能力，為了培養適應企業需求的應用型人才及緊跟行業的發展需求對課程進行改革，以“應用為先”的教學理念，從目前教學存在的問題、教學目標與內容、教學方法以及課程考核方式等方面對該課程改革進行思考。

[關 鍵 詞] 應用型；應用為先；課程改革；網絡工程；綜合布線

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）28-0096-02

2015年中華人民共和國教育部文件《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》（教發〔2015〕7號）中指出，我國目前雖然已經擁有世界上最大規模的高等教育體系，為全球現代化建設作出了很大的貢獻，但是隨著我國經濟發展進入新常態，加上產業升級和經濟結構的深度調整、國家文化建設的不斷推進，特別是應用型、創新型發展戰略的實施，這更加突出了高等教育結構性、嚴重同質化等矛盾。

網絡工程與綜合布線是一門專業技能性強以及特別注重應用與實踐的課程。本文以“應用為先”的教學理念，從目前教學存在的問題、教學目標與內容、教學方法以及課程考核方式等方面對該課程改革進行一些思考。

一、教學現狀及存在的問題

（一）學生計算機水平參差不齊

雖然現在計算機在我國已經非常普遍，計算機的教育已經加入初中、高中的課程里，甚至也有不少小學開設了計算機課程，但是由于各個學校之間對計算機教學的重視程度不一，加上城鄉教育的差異化、城鄉教學環境的差別，有部分來自農村的學生甚至都沒見過計算機，更不可能上過計算機相關課程。種種原因導致學生的計算機水平參差不齊。

（二）缺乏適合的課程教材

網絡工程與綜合布線課程是由網絡工程和綜合布線兩大內容組成的，教材庫里要么只有網絡工程方面的教材，要么只有綜合布線方面的教材。沒有一本既綜合了兩部分內容又適合我們學生的教材。

（三）實驗設備不足

網絡工程與綜合布線課程一共64個學時，其中就有32個學時是實驗課時，實驗項目多也就需要更多的實驗設備來支持。例如在“創建及管理虛擬局域網實驗”中就需要每個學生有一臺Windows系統的電腦終端和交換機。再如“單臂路由配置”實驗中除了需要一人一臺Windows系統的電腦終端，還需要至少兩臺交換機和一臺路由來配合實驗。按照這個實驗配置需要購買大量的實驗設備和建設實驗室，而且做完這個實驗后該設備在后面的實驗中不一定用到。這就需要投入大量的資金，也會造成很大的浪費。

二、有關本課程的改革舉措

（一）教學目標的改革

我校計算機科學與技術專業教育的任務是培養應用型、技術型、創新型人才，所以必須加強學生的應用能力、實踐能力以及創新能力的培養。課程教學目標應該從以下幾個目標著手：

1.課程知識目標

本課程是以綜合布線系統的國際標準和國家標準為依據，其主要任務從綜合布線工程技術的基本概念出發，闡述綜合布線工程的設計技術、施工技術、施工工程管理技術、網絡測試技術、工程驗收和管理維護、組網工程方案設計與實施技術、網絡綜合布線系統工程前期的招投標等內容，圍繞工程實踐中的具體案例進行分析，突出學生網絡綜合布線工程設計和工程施工等應用能力、實踐能力的培養。通過學習“網絡工程與綜合布線”課程，學生系統、全面地了解、理解和掌握綜合布線系統的基礎知識、組網工程方案設計與實施技術、系統測試技術，能夠在日后的學習和實踐過程中更好地解決實際問題。

2.精神素養目標

我們的學生應該培養他們具備吃苦耐勞、肯學肯干的精神，有良好的工作作風，干一行愛一行。還要培養學生注意團隊合作，俗話說“三個臭皮匠，賽過諸葛亮”，所以必須有團結、互助、合作的精神。

（二）教材及教學內容的改革

根據教學目標，以現代市場經濟發展的需求為導向，從教材、教學內容和教學方式等方面進行改革。

1.教材的選取

教材是非常重要的教學手段之一，是學生學習的必備素材，教材選擇得合適與否會直接影響教師教學的效果。選擇一套適合的教材至關重要，一套完整的教材應該具有課后習題、學習輔導等。解決目前沒有適合的教材問題，我們采用引入MOOC課程加以補充和完善，使得整個教學內容更加充實和完善。

MOOC指的是大型開放式網絡課程，全稱為Massive Open Online Courses。在2012年美國幾個頂尖的大學開始陸陸續續搭建網絡學習平臺，把課程放到網絡上，并免費提供給學習者。加上三大課程提供商（Coursera、Udacity、edX）的快速興起，給更多學習者提供了系統學習的可能。

2.教學內容的選擇

本課程的內容選擇前應當進行廣泛深入的市場調研，要求符合市場經濟發展的人才，根據人才培養目標和市場需求制訂課程內容。搭建完善課程體系，結合現行的行業標準，將新知識、新技術以及新規范融入課程每一個章節中。而且課程內容的選擇還應當兼顧知識的趣味性、專業性、難易程度適中。根據學生的實際知識儲備來確定教學的起點。切切實實地讓學生感到學有所獲，感受到本課程的使用價值，提高學生的學習興趣。

（三）教學方式、方法的改變

根據課程內容的安排，采用“先觀察后理論再實踐”的形式進行，采用新的教學形式改變傳統教學方式。首先，通過參觀校園建筑中涉及網絡工程和綜合布線的實踐方式幫助學生提升對網絡工程和綜合布線的理解。其次，在參觀的過程中結合課程理論知識進行現場案例講解，把課堂搬到工程現場，幫助學生理解記憶和掌握知識點。最后，通過課堂實驗環節加深學生對網絡工程與綜合布線理論知識的掌握和提高實踐能力，做到心中有數。

（四）Cisco Packet Tracer軟件在課程實驗中的應用

Cisco Packet Tracer 是由思科公司發布的一款輔助學習的軟件，能夠為網絡知識的初學者提供網絡設計、配置、排除故障等仿真網絡環境，學習者可以在該軟件的圖形界面上使用拖曳的方法快速建立網絡拓撲，操作簡單、方便、快捷，非常利于初學者的使用。該軟件還可提供網絡數據包在組建的網絡中行進的詳細處理過程，觀察網絡設備實時運行的情況。引入思科Packet Tracer軟件不僅方便好用，適合學生，還可以解決實驗設備不足的問題和節約大量的實驗管理經費，一舉多得。

本課程采用的是Cisco Packet Tracer6.0 漢化版，經過漢化后更方便學生的使用。如果選用英文版全英語界面和操作，會因為學生的英文水平不一從而很大程度上影響整體的教學效果。軟件界面簡單明了，如圖1所示。在課程實驗中可從Cisco Packet Tracer 軟件里的網絡設備、終端和連接線區域選擇對應的設備和連接線等實驗所需要的實驗設備，在工作區快速搭建實驗環境（如圖2），還可在工作區的右邊工具欄進行設備的快速移動和刪除等操作。

Cisco Packet Tracer軟件還有一個好處就是當我們連接網絡設備出現錯誤或者選擇錯誤的連接線進行連接時，相關設備的對應端口指示燈會顯示紅色，正常為綠色。如果我們用的是真實的網絡設備連接，出現錯誤后只能通過觀察和測試等方式才知道。沒有該軟件那么簡單明了的顯示，這個功能可以使學生快速發現自己的問題并改正，大大提高了教學效率。當然，Cisco Packet Tracer軟件也不是萬能的，也不可能完全代替真正的網絡設備，但是它可以讓學生不只是在課堂上進行實驗，還可以把實驗課堂搬到宿舍甚至家里，只要你有一臺電腦就可以實現這些操作，這種獲得技能的方式是學生在真正設備上實現不了的。

（五）課程考核方式的改革

目前我國評價教學效果和質量的手段主要是考試測評，它可以直接反映學生的學習能力和知識的掌握程度。目前國內的《網絡工程與綜合布線》課程普遍采用閉卷筆試作為考核方式，考核方式單一，不能全部反映學生的掌握情況。由于本課程的培養目標主要是培養學生的應用能力、實踐能力及創新能力，所以單一的考核方式遠遠不能滿足要求。應該采用多元化、多方面的考核方式，以“綜合考核、應用和創新能力考核相結合”為原則，理論考試成績加平時成績占總成績的60%，實驗、實踐應用和創新能力考核占總成績的40%。

參考文獻：

[1]鄧定演.適應時代發展需要，改革專業英語教學[J].重慶大學學報，2002（3）：105-107.

[2]于冬玲.基于應用型人才培養的“獸醫藥理學”課程改革實踐[C]//賴每.創新創業教育新體驗：南寧學院走應用技術大學之路論文集[A].2016.桂林：廣西師范大學出版社，2017：159-161.

[3]博明軍.對《房屋建筑學》教學改革探究[J].商品混凝土，2014（4）：82.