淺談職教專業課程教學中的就業引導①

田海華

[摘 要] 就業是職業教育的生命線，要培養能被社會認可、歡迎的合格、優秀的高素質勞動者和高技能專門人才，職教專業課必須發揮好職教課程的就業導向：引導學生自主選擇中意單位崗位，為就業“中意單位崗位”而學習課程；引導學生根據選擇的中意單位崗位需要的綜合職業素質，選擇適合自己的中意單位崗位；以課程平時考核激勵、敦促學生在課程學習中培養相應的就業綜合職業素質。

[關 鍵 詞] 職教；專業課程；就業引導

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）01-0057-01

就業是職業教育的生命線，要培養能被社會認可、歡迎的、合格、優秀高素質勞動者和高技能專門人才，就必須發揮好職教課程的就業導向。以就業為導向的職教課程有三大功能：訓練學生的就業能力、促進學生的智力發展和人格完善。職教課程教學以上三大功能不僅是公共就業指導課程的教學目標，職教專業課程也責無旁貸。

職教專業課教學中就業引導與職教公共基礎課程專門的就業指導是點和面的關系，職業教育專業課教學要依據各個專業就業去向、崗位情況，以每門市場導向、需求驅動的課程學習為平臺，結合學生自身的就業興趣和實際，更深入具體地對學生進行有針對性的就業引導。

一、在職教專業課進行首課學習時，引領學生根據自己的興趣、愛好及所學專業對應的就業去向、崗位，自主選擇中意單位的崗位，為就業“中意單位崗位”而學習這門課程

興趣是最好的原動力，做自己喜歡的工作是每個人追求的

職業夢想?；诖?，職教專業課首課教學中，要引導學生探討、解答“為什么要學習這門課程”對應的分解問題：（1）根據你的興趣、愛好和實際及你所學專業對應的就業崗位，你中意的初次就業崗位、二次晉升崗位和未來發展的崗位依次是什么？（2）我們一起學習的這門課程叫什么？請閱讀這門課程參考教材目錄的宏觀內容，你認為這些宏觀內容對你從事以上崗位工作分別有哪些指導作用？完成自主選擇中意單位崗位，激發學生為能夠在自己喜歡的崗位工作而學習這門課程。

二、在學生自主選擇中意單位崗位后，指導他們根據中意單位崗位需要的綜合職業素質，選擇中意且適合的初次就業單位

崗位

選擇適合自己的中意單位崗位更可能成就職業夢想。為此，可繼續引導學生探討、解答“為什么要學習這門課程”的對應分解問題：（3）請以你喜歡的方式查找自己以上選擇的中意單位崗位所需的綜合職業素質是什么樣的？依你現在的實際，你認為自己從事以上選擇的中意單位崗位的優勢和劣勢各是什么？哪方面居多？（4）結合對上面問題（2）的解答，你認為本課程的學習，會幫助你培養、提升以上哪些綜合職業素質？你有信心適應、勝任所選擇的中意單位崗位嗎？如果沒有，你要重新選擇還是積極努力地培養、提升自身以上哪些綜合職業素質？選擇中意且適合的初次就業單位崗位。

因綜合職業素質涵蓋了就業能力、智力發展和人格完善， 以上則踐行了職教課程就業導向的三大功能。

三、以課程平時考核激勵、敦促學生在本課程學習中培養就業“中意適合單位崗位”需要的綜合職業素質

培養、提升職業院校學生就業“中意適合單位崗位”需要的綜合職業素質是一個長期艱辛的過程，職教課程教學可巧用職業院校學生為學業及格而學習的心理，充分重視和利用課程平時考核，突出以上所需綜合職業素質考核，敦促學生重視培養和提升自己“中意且適合的單位崗位”需要的綜合職業素質。

（一）用課堂紀律考核敦促學生培養自律意識、認真傾聽的綜合素質，以快速適應未來工作崗位紀律的考核。

紀律是事業成功的前提和保障。多數職校學生學習狀態散漫，自律意識較差，但他們為順利拿到畢業證以求學業及格或優秀，課堂紀律考核成為可行的職業紀律教育有效手段。課程紀律考核占總成績的15%，堅持課堂正常出席得5分，出滿勤有獎勵分，敦促學生培養滿勤習慣。認真聽課得10分，敦促職校學生形成有意注意，培養、提升認真傾聽的優秀職業品質。

（二）用團隊自主合作探究、課堂展示、完善學習任務考核（通過案例分析學習所用理論、經驗）敦促職校學生培養、提升學生的自主合作學習、綜合表達能力、人際交往能力、溝通協調、資源整合等綜合職業素質。

這部分考核占平時成績60分的25分，可引起學生對這部分考核的足夠重視。為得到這個學業成績不得不投入團隊自主合作探究、展示、完善的學習任務中，逐漸培養、提升學生的綜合素質。

（三）用訓練成果書面材料考核（運用以上學習的理論、經驗進行自己的從業設計）“2+18分”訓練學生及時、按要求完成任務和整理、完善書面材料的綜合素質。其中用“2分”敦促學生養成及時完成任務的習慣；用“18分”敦促學生按要求完成任務的好習慣，不斷敦促學生培養精益求精的工匠精神。