基于超星泛雅網絡教學平臺的《微機原理及接口技術》課程資源建設①

江瀟瀟，王永琦，金婕，鄧琛

[摘 要] 《微機原理及接口技術》是電子電氣類學科的一門重要專業基礎課，課程知識點繁多、理論性與實踐性較強、內容抽象難懂，依托超星泛雅網絡教學平臺進行課程資源建設，利用平臺的網絡教學功能，便于學生進行靈活、自主的個性化學習，促進信息化教學模式改革，提高教學質量和教學效果。

[關 鍵 詞] 超星泛雅網絡教學平臺；微機原理及接口技術；課程資源建設

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）01-0058-01

隨著信息化大環境的快速發展，高等教育面臨著巨大的機遇和挑戰。傳統的課堂教學方式已無法滿足當代學生的學習需求，尤其是隨著技術的日益更新，高等教育的內容和形式也需要不斷革新。通過依托現代化、信息化的教學平臺，能夠不斷豐富教學資源及教學方式，使學生不再僅局限于課堂的“灌輸式”學習，利用移動端便可隨時隨地在線學習，在提高學生學習興趣的同時，讓學生自然地融入主動學習、自主探索的學習氛圍中，滿足學生的個性化學習需求。

一、超星泛雅網絡教學平臺

超星泛雅網絡教學平臺是一個理念領先、技術先進、國際化特色突出的網絡教學中心，能夠提供教學互動、資源共享、移動學習、教學門戶建設等功能，從而使教師能夠進行課程建設，學生能夠進行自主學習，通過網絡教學門戶、教學資源庫、學習空間、慕課課程建設、教學互動平臺、教學管理評估、質量工程、移動學習八個模塊的無縫銜接與協同作用，為網絡教學提供全方位支持。上海工程技術大學依托超星泛雅網絡教學平臺，便于教師通過該平臺進行網絡課程資源建設，通過平臺提供的教學功能更好地提升教學成效。

二、課程資源建設

（一）網絡課程建設的必要性

作為我校電子電氣類學科基礎平臺課程的一門重要課程，《微機原理及接口技術》課程的授課對象涵蓋了我校計算機科學與技術、電氣工程及其自動化、電子封裝技術、電子信息工程、廣播電視工程、自動化等多個專業的近500名本科生，而該課程理論與實踐性都較強，內容繁多且抽象難懂，尤其在實際教學過程中需在跨專業背景下進行混合班教學，涉及專業方向范圍廣，而不同專業的學生知識背景與基礎能力不同，教學目標也不同，這些因素無一不使教學難度進一步加大。為了更好地解決教學實施環節遇到的問題，通過借助超星泛雅網絡教學平臺進行網絡課程資源建設，進而結合各個專業對本課程的學習目標與要求，使學生能夠進行個性化、靈活式的學習，同時可提升教師的信息化教學能力，促進信息化教學模式改革。

（二）課程資源建設

《微機原理及接口技術》課程主要以8088/8086為背景機對教學內容進行組織，包含微處理器與系統總線、指令系統、匯編語言程序設計、存儲系統、輸入/輸出和中斷技術、接口電路設計等內容，通過建立學生對微型計算機體系結構的系統化認識，培養學生初步的微型計算機硬件應用能力與匯編語言程序設計能力，提高學生從全局角度思考問題、解決問題的意識。通過在超星泛雅網絡教學平臺上進行課程資源建設，可將分散的教學內容整合到一個平臺上，方便學生進行自主學習，同時也便于教師配合教學過程的實施進行應用和提升。

依托超星泛雅平臺，圍繞任務布置、知識準備、任務實施、知識拓展、測驗五個步驟來進行課程資源建設，包括任務書、知識庫、案例庫、重難點集錦、視頻庫、題庫、作業庫、試卷庫等，在教學過程中教師可對教學資源進行不斷的補充和完善，包括且不限于教學大綱、教學方案、教案、電子課件、實驗指導書、學生作品庫等，從而使課程資源越來越豐富和全面。學生在課余也能夠結合自己的課堂學習情況，利用該課程資源查漏補缺、復習預習，從被動學習轉變為主動學習，更有針對性地完成自主學習過程，提升學習效果。另外，超星泛雅平臺能夠進行學生學習進度和訪問次數統計，實時記錄學生學習情況，增加了過程考核的客觀性。同時，教師可將學生的學習記錄作為教學效果的實時反饋，對教學重難點內容、教學目標達成度、學生學習進度等有更全面和深入的掌握，實現有效督促，通過互動充分調動學生學習的積極性，實現課堂教學與平臺教學的有機結合。

通過將超星泛雅網絡教學平臺引入《微機原理及接口技術》課程資源建設中，學生可通過平臺進行自主學習，成為傳統課程式教學的重要補充，也是當代學生學習方式的特點及發展趨勢。學生可通過反復觀看視頻、模擬練習等方式通過平臺進行學習，從而更有針對性地進行知識鞏固、查漏補缺，提高學習效率。教師也可充分結合該平臺對教學內容與教學過程進行重新組織，并可根據平臺上學生的學習記錄情況，通過進一步分析來修正、改善教學內容和教學方法，并加大與學生溝通交流的力度。隨著教學過程的實施，逐漸引導學生從被動學習轉變為主動學習，超星泛雅網絡教學平臺會在未來的高校教育中發揮更大的作用。

參考文獻：

[1]邱應強.微機原理與接口技術課程教學改革探索[J].中國現代教育裝備，2014（11）：69-72.

[2]王燕燕.基于超星泛雅網絡課程平臺的高職《PLC及其應用》課程資源建設及教學實施[J].電子測試，2016（17）：102-103.

[3]楊青麗.《微機原理與接口技術》課程教學探討[J].實驗科學與技術，2013，11（1）：92-94.