基于產教融合的高職院校創新創業教育與專業教育的融合研究

潘堂忠

[摘 要] 深化創新創業教育改革是高職院校提高人才培養質量的出發點和落腳點，要實現創新創業教育全員全程全覆蓋，提高創新創業教育的內涵和實效，只有立足產教融合，根據創新創業教育人才培養目標和定位，將新創業教育工作融入人才培養模式和教育教學體系之中，將高職院校創新創業教育與專業教育有機結合、深度融合。

[關 鍵 詞] 產教融合；高職院校；創新創業；專業教育

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）28-0006-02

創新創業教育是國家發展戰略的需要，已經由國家宏觀政策層面進入各高職院校微觀執行層面。深化創新創業教育改革是目前高職教育研究和探索的全新領域，是高職院校提高人才培養質量的出發點和落腳點。國家明確要求高校要面向全體學生開展貫穿人才培養全過程的創新創業教育，即要實現創新創業教育的全員全程全覆蓋。要真正實現這個目標，只有將創新創業教育與專業教育有機結合、深度融合，很多高職院校已在這方面進行了積極有益的探索，筆者認為目前從產教融合內涵實質和高職院校人才培養目標出發，只有立足產教融合才能更好地實現創新創業教育與專業教育由“兩張皮”向有機融合的轉變。

一、高職院校創新創業教育與專業教育融合的現狀

創新創業教育對高職院校而言，處于剛剛起步和摸索階段，雖然很多高校在創新創業教育方面做了很多思考和實踐，但效果不理想，究其原因，是創新創業教育沒有企業行業的參與、與人才培養體系脫節、沒有真正滲入人才培養的各個層面，創新創業教育與專業教育缺乏真正、有效融合。

（一）未建立有效的校企聯動機制

為響應“大眾創業、萬眾創新”，創新創業教育在各高職院校如火如荼開展，但大部分高職院校處于閉門造車，創新創業教育大部分局限于理論層面，缺乏與行業、企業的有效溝通與聯系。一方面，行業、企業對高職院校創新創業教育缺乏了解，另一方面，高職院校創新創業教育對行業、企業吸引力不足，在創新創業教育中學校沒有與行業、企業建立全過程深度融合的聯動機制。

（二）未進入專業人才培養體系

創新創業教育是一個復雜、系統的人才培養體系，但從許多高職院校專業人才培養方案和課程標準來看，未見開設有關融入學生創業意識和創新精神培養的課程，有關學生創新精神和創新能力的培養也很少涉及，在人才培養目標中也沒有體現對創新創業能力的要求。創新創業教育是高職院校的必然選擇，創新創業教育的目的與專業教育的目的是一致的，只有實現兩者的深度融合，才能高質量地實現高職院校的人才培養目標。

（三）未融入教學課程體系

創新創業教育課程和專業課程由不同職能部門設置，課程設置不完善，兩者是相互獨立的個體。（1）創新創業教育沒有針對專業調整課程內容，受傳統觀念影響，創新創業教育處于被邊緣化的境地，投入的課時、師資、場地、經費不足，大家更多的是為了完成任務，多以公選課的形式，或是在開設大學生職業生涯規劃、就業與創業指導課程中有小部分內容體現創新創業的內容，課程內容幾乎對所有專業都一樣。課程內容關注的是學生的創新創業技巧、技能，沒有與專業特點相結合，沒有與行業、企業需求相吻合，創新創業教育和活動中專業知識或技術含量不高，與專業技能脫節，學生所學的專業知識沒有得到有效的運用。（2）專業課程教育時，考慮的是如何提高學生的基礎知識和專業技能，很少將創新創業的內容融入其中，兩者缺乏有效資源整合，更談不上構建實施體系。

（四）未形成統一正確認識

對學校層面而言，大多數高職院校的教育教學思路依然停留在培養高素質技能型人才上面，沒有正確認識到創新創業教育的目標和內涵，專業教育與創新創業教育基本脫節。對廣大教師包括教學系部的負責人而言，對創新創業教育的重要性認識不足甚至誤解，目前大部分高職院校創新創業教育課的授課教師由學生工作和就業工作隊伍教師擔任，專業教師很少參與其中，在大家的傳統認知當中，創新創業教育就是教學生如何當老板，與專業教育沒有多大關系。對大部分高職院校學生而言，他們認為自己以后就是去打工的，創新創業教育只是針對有創業能力和創業意愿的學生，與自己無關，沒有必要接受創新創業教育。雖然各方都已認識到創新創業教育的重要性和緊迫性，但由于認識存在偏差，導致對目前大多數高職院校而言，創新創業教育仍然無法有效推進。

二、立足產教融合實現創新創業教育與專業教育融合的必

然性

產教融合是職業教育發展至今的一個全新表現，是指產業與職業教育深度合作，是職業院校為提高其人才培養質量與企業行業開展的深度合作。產教融合、校企協同育人是高職教育體系天然密不可分的組成部分，與專業教育體系相輔相成，是著力推進創新創業教育的必經之路。高職院校肩負的歷史使命，決定其創新創業教育必須立足產教融合。只有將創新創業教育融合到專業教育教學的全過程中，融合到社會需求、行業產業需求中，才能有效實現高職院校創新創業教育的本質和意義。

三、立足產教融合實現創新創業教育與專業教育融合的途徑

（一）加強學校與企業對接，共建創新創業教育與專業教育融合的協作機制

創新創業教育與專業的深度融合是一項系統工程，需要行業、企業、學校的共同參與。作為高職院校要主動作為，發揮自身實驗實訓基地的優勢，推進產業、行業、企業、職業和專業相互聯動、協同發展；發揮自身技術人才的團隊優勢，在滿足專業教學、實訓的前提下，搭建校企合作平臺，完善技術技能積累機制，立足行業企業需求聯合進行技術創新，解決技術難題，推廣創新成果；與企業共建“學院”“訂單班”等，開展校區深度合作的多元化平臺建設，形成產教融合的長效機制。

（二）促進專業與產業對接，重構創新創業教育與專業教育融合的人才培養體系

要實現創新創業教育與專業教育的深度融合，要保證其系統性和完整性，不是僅僅將幾門課程簡單相加，而是要明確創新創業教育在整個專業人才培養體系中的地位和作用，將創新創業教育與專業教育目標整合優化，確立復合型培養目標，為創新創業教育理念、內容有效融入專業教育奠定基礎，有效地將學生的創新意識培養和創新思維養成融入人才培養體系的全過程。同時要考慮學生的能力不同、入學基礎不同、學習目標不同，因材施教，制訂差別性的人才培養方案，滿足學生多元化發展需要，最大限度地激發學生的創新精神和創業意愿，推動專業教育由注重知識傳授向聚焦創新精神、創新意識和創新創業能力的培養轉變。

（三）推動課程與職業對接，構建創新創業教育與專業教育融合的課程體系

要真正實現高職院校創新創業教育目標落地生根，實現創新創業知識與專業知識耦合聯動，使課程體系彰顯創新創業內涵和專業特色，必須構建與之相適應的課程體系作為實施載體。高職院校創新創業教育的主體目標是為企業培養具有創新精神和創新能力的應用型高級技術人才，這就要求學校及專業根據創新創業教育人才培養目標和定位，與企業合作重構創新創業教育理論課程體系，推進系統化課程設計，從行業和企業的視角將創新創業教育內容融入課程體系，對教學目標、教學活動與教學方法、教學環境、教學實施系統性的設計，開展創新方法專項訓練，促進創新創業與專業教育相融合。

（四）實現教學過程與生產過程對接，打造創新創業教育與專業教育融合的師資隊伍

創新創業教育要出實效，師資是根本，教師是解決“最后一公里”的關鍵，開展創新創業教育，既要求教師具備扎實的創新創業理論知識和實踐經驗，又要求教師自身具備創新意識、創新能力，而這又是目前高職院校創新創業教育中最薄弱的，要解決目前創新創業教育師資隊伍整體薄弱的問題，應采用“走出去”與“引進來”相結合的方式，不斷完善隊伍的結構，提升隊伍的專業化水平，建設融合型師資隊伍。（1）在校內選拔優秀專業教師，組建創新創業教育教師團隊，成立創新創業教育工作室，有計劃、有梯度地選拔教師培訓、進修和到行業企業實踐鍛煉；（2）聘請有相應專業教育背景的優秀企業家、高管、創業成功的校友加入創新創業隊伍，利用他們豐富的實戰經驗指導開展創新創業活動。

高職院校創新創業教育的成效離國家和社會發展的要求還有很長的路要走，需要政府、行業、企業、學校、教師、學生共同努力，提高認識，結合高職教育的特點和高職學生的多元化需求，積極探索創新創業教育的新途徑，推動高職院校創新創業教育持續、有序、扎實推進。

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