高職機械及自動化專業教學改革與探討

安小凡

[摘 要] 經濟的發展促進了技術的進步，不同行業在實際的發展過程中，在生產方式和生產技術上不斷改進和創新，旨在提高勞動生產率，保證產出效率和經濟效益。在市場化的經濟環境中，應用先進的機械技術較為頻繁，對專業技術人才培養的需求也不斷增加，高職院校作為社會職業人才重要的培養場所，在機械及自動化專業教學中，要重點對學生的基礎技能和職業素質等予以培養，為現代化經濟建設中技術人才培養作出貢獻，主要對高職機械及自動化專業教學改革的相關內容等進行研究與分析。

[關 鍵 詞] 高職；機械及自動化；專業教學；改革；課程模式

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）01-0112-01

社會生產實踐中應用的技術和設備不斷更新，有效提高了勞動生產率，對推動社會經濟的發展和進步具有重要的作用，因此，對機械及自動化技術進行研究的過程中，要加大人才的培養力度，在機械及自動化專業教學中，要對課程教育體系不斷完善，轉變傳統的教育教學理念，對人才培養的基本模式加以創新和改革，同時重視對學生的專業實踐技能培養[1]。我國的高職院校在社會專業人才的培養過程中，加強對機械及自動化專業教學的改革，能夠更加有效地拓展學生的知識面，使其能夠在理論學習和實踐學習的結合中，奠定職業發展的基礎，關于高職機械及自動化專業教學改革的有效方法以及重要作用等主要從以下幾點展開研究與討論。

（一）更新教學模式

高職院校在專業課程的教學中，主要的教學目標是實現技術人才的培養，因而對高職機械及自動化專業教學需要更加重

視對學生的學習主體性發揮，對機械及自動化專業基礎知識的講解，老師要鼓勵和引導學生的自主化思考以及合作式探究。以往的課堂教學，大多是老師根據課程要求，對學生進行概念分析和原理講解，但是要實施機械及自動化專業教學改革，對這種較為被動的教學模式要集中轉變，在課堂上老師給予學生充分的自主化學習時間，為學生設計課題，啟發學生在理論分析中，加強研究與討論，對整體的教學模式和課堂講課流程予以更新和優化，滿足學生的學習需求[2]。

（二）完善教學設備

機械及自動化專業教學中，要對學生的專業實踐能力以及動手操作能力等進行培養，在實際教學中，高職學生要能夠把握機械及自動化專業課程中的機械制圖、機械設計基礎性知識，對機械加工和機械設備制造的相關工藝方法等也要能夠正確地把握，對這些內容的教學，老師一味地進行理論的講解，學生的學習理解難度較大，學習效果也不理想[3]。在這種情況下，高職院校要根據實際教學情況，投入足夠的資金和設備，在軟件設施和硬件設施的不斷完善中，建設機械及自動化實驗室以及實驗基礎等，使學生能夠利用不同的器械和工具完成簡單的課程練習，鍛煉學生的專業動手能力和實踐操作能力。

（三）信息技術教學

實施機械及自動化專業教學改革，不僅是要對教學形式和課堂模式等進行創新改革，還要對專業教學內容以及教學手法等方面進行必要的改革，在機械及自動化專業教學中，學生對專業理論的學習，是為課程實踐奠定基礎。但是在此過程中，學校還要為學生安排實踐化課程，加強對學生的計算機教學，對CAD以及CAM等技術軟件的應用，能夠幫助學生進行機械及自動化課程設計，使學生對二維圖形生成以及零件造型設計等都能夠把握，提高學生機械及自動化綜合專業能力[4]。

高職院校在專業課程的教育教學過程中，需要對社會生產、人才培養以及教育服務等各個方面的工作予以足夠的認識，根據社會行業的發展以及人才市場的基本需求特點，在專業課程的教學中加強改革和創新，實現對高素質和高水平專業人才的培養。在高職院校的機械及自動化專業教學過程中實施改革，需要對教育教學體系予以重新構建，轉變以往傳統的較為落后的教學觀念，引入教師人才，積極開展引導式和互動式的專業教學，對機械及自動化專業教學的課堂模式以及基本流程等進行優化；另外，老師在教學中，可以為學生安排適當的實操項目，使學生能夠在課題研究中完成自主探究，培養學生的理論分析能力和實踐學習能力。

參考文獻：

[1]崔聯合，祝文琴.高職機械制造與自動化專業教學改革研究：以江陰職業技術學院為例[J].石家莊職業技術學院學報，2015，27（2）：64-66，70.

[2]李笑勉.高職機械制造及自動化專業廠中校的建設與實踐：以數控精雕工學結合教學改革為例[J].中國教育技術裝備，2015（10）：155-157.

[3]楊娜，辛鵬.基于應用型人才培養模式下的機械制造與自動化高職專業教學改革[J].山東工業技術，2017（9）：262.

[4]薛小君.以能力為本位構建高職機械專業基礎課程群教學體系[J].新課程研究（中旬刊），2014（5）：43-45.