高職院校公共英語與行業英語的有效銜接及創新改革對策

李菁 吳瓊

[摘 要] 對公共英語與行業英語進行分析，提出二者銜接的必要性，并多方探究二者有效銜接及創新改革的對策，對高職英語教育的發展是一種促進。

[關 鍵 詞] 高職；公共英語與行業英語；銜接；對策

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）28-0064-02

在高職院校教育中，公共英語內容與學生專業聯系不大，并且迫于各種技能考試的壓力，學生把主要精力放在訓練考試方面以及專業課學習中，對公共英語課程學習不夠重視。但現代社會對綜合素養人才要求很高，并且很多企業對學生的英語素養都有要求。在這種背景下，公共英語也必須適應高素養技能型人才培養的需要，能夠積極進行改革和創新，能夠以職業教育為背景，基于學生職業技能培養進行改革創新，這樣公共英語專業教育才能受到重視，其發展才有保障。本研究探索公共英語教學與行業英語銜接的相關問題，探究二者銜接實現的策略，對實現公共英語教育創新，實現高素養職業人才的有效培養是一種促進。

一、對公共英語與行業英語的認識

公共英語是以傳播基本英語知識為主進行課程內容選擇設計的。通過公共英語教學，使學生能夠掌握基本的英語詞匯、語法等知識，使學生能夠進行基礎性的英文閱讀，并能夠進行簡單的英語交流對話。公共英語的內容較為簡單，學生學習的難度相對較低。而行業英語是根據學習者特定的需要進行內容選擇和設置的，圍繞學生未來所從事職業的需要進行課程建設。行業英語主要是為了傳授與特定行業相關的英語知識，促進學生能夠借助相關英語知識進行行業間的交流，使學生能夠掌握與行業相關的英語術語。通過行業英語教學，學生需要掌握必要的行業英語知識，借助相關知識進行行業資料閱讀、翻譯，并進行行業間的交流。

二、公共英語與行業英語銜接的必要性

高職英語一直以來突出的是公共基礎英語課程教學，公共英語教學偏重于考試能力目標的設置，對學生職業語言能力培養不夠重視，公共英語偏重于理論教學，對學生英語應用能力的培養不夠重視，這種教育模式與高職教育培養職業素養人才的目標是不符合的。而在高職院校開設行業英語課程教育主要是為了培養學生職業英語素養和能力，使學生能夠有效適應未來的職場環境，這種行業英語課程設置與高職教育培養高素養職業技能型的人才培養目標是相符合的。從這個角度上講，公共英語與行業英語實現銜接，是高職人才培養目標的客觀要求。行業英語教育能夠使學生掌握相應崗位的英語知識和技能，行業英語的專業性和職業性很強，能夠滿足學生職業化發展的需要。而通過公共英語學習，學生能夠掌握基本的英語詞匯、語法等方面的基礎知識，學生的聽、說、讀、寫、譯能力也能夠得到培養，學好公共英語能夠為學生有效進行行業英語學習打下基礎，因此，實現公共英語與行業英語的有效銜接是非常必要的。

三、公共英語與行業英語銜接中存在的問題

（一）學生學習熱情不足

高職院校學生的英語基礎普遍不好，學生學習基礎英語都有困難，學習行業英語知識更是難上加難。學生缺乏英語學習的自信，在課堂上不敢開口說英語，很多內容聽不懂，并且不能自覺地進行學習，也很難獨立完成作業，學生基礎英語學不好，行業英語學習難度更大，因此，學生對行業英語學習的積極性不高，這種狀況就影響到公共英語與行業英語銜接融合策略的實施。

（二）教師教育觀念落后

一些高職英語教師的教育觀念落后，不愿意進行教育創新，對行業英語教學與公共英語銜接不夠重視，甚至很多教師排除這種銜接，認為這是增加其工作難度和強度。教師的觀念落后，在英語教育中常常缺乏計劃，隨意性強，這就導致公共英語教學效果不理想，公共英語也很難實現與行業英語的融合，教師的問題影響學生未來的職業發展。

（三）教學方法單一

在高職公共英語教育中，多數教師采用傳統單一的方式授課，主要是以基本詞匯、語法、句法講解為主，配合閱讀與聽力訓練，但公共英語教育方法的針對性不強，不能做到根據學生專業需要設置教學方式，也沒有形成與專業銜接的英語課程特色，這就影響到公共英語與行業英語的銜接發展。

（四）師資力量不足

高職院校多數沒有開設行業英語教學，也未能實現公共英語與行業英語的銜接教學，存在這種問題的一個重要原因是高職院校的師資力量不足。即使開設行業英語教學的高職院校，行業英語教學任務也多是由公共英語教師所承擔，多數英語教師沒有深入實踐的經驗，他們對專業領域的英語知識了解不是很豐富，這樣在英語教育中對相關專業領域的英語文章理解就不到位，對一些專業英語詞匯，用法了解不到位，甚至有些專業英語內容教師都翻譯不準確，師資力量的不足必然會影響公共英語與行業英語的銜接發展。

（五）教學資源匱乏

要實現公共英語與行業英語的有效銜接，必須有優質的教學資源作為保障。但目前，很多高職院?；A英語階段所使用的教材內容都是圍繞英語語言基礎知識和英語語言技能進行設置的，教材體系中缺乏與各行業相關的內容。另外，一些高職院校所使用的行業英語教材內容建設也不是很理想，行業英語教材內容與行業發展相脫節，相關內容針對性、職業性不強，這就導致行業英語教育效果不是很理想，通過行業英語教育很難提升學生的崗位適應能力。教學資源的匱乏，必然影響公共英語與行業英語的有效銜接，高職院校根據學生未來從事工作崗位的需要，根據學生職業能力的需要，加強英語教育資源的開發和整合，才能推動公共英語與行業英語的有效銜接，這項工作必須受到高職院校的足夠重視。

四、高職院校公共英語與行業英語的有效銜接及創新改革

對策

（一）更新觀念

高職院校要圍繞高職人才培養的需要，圍繞企業人才需求目標，突出行業英語教育活動。要能夠制訂行業英語課程標準，明確不同專業學生需要達到的行業英語水平，根據學生專業需要設置行業英語發展目標，以此提升教育者教育創新的積極性，明確行業英語教育任務，推動英語教師的觀念轉變，這是實現公共英語教育與行業英語教育有效銜接的基礎。

作為教育者要能夠圍繞培養高素養職業人才的需要，積極創新教育觀念，能夠對英語課堂組織形式進行創新，以激發學生英語學習的積極性和主動性。教師要不斷提升自己的教學能力，多學習自己較為陌生的行業英語知識和技能，并能在真實的語言環境下，實現行業英語教育知識的實踐應用，認識到創新學習、創新教育的意義，真正落實公共英語與行業英語創新融合的教育理念。不僅如此，教師還需要重視對學生的引導，能夠積極改變學生的學習心理和學習意識，幫助學生樹立英語學習的自信，積極鼓勵學生學習相關行業英語知識，引導學生嘗試在真實的語言環境中學習英語，不斷提升學生英語語言的應用能力，提升學生的人文素養，這也是實現公共英語與行業英語有效銜接的基礎。

（二）創新教學模式

要實現公共英語與行業英語的有效銜接，必須創新教學模式，根據英語教育內容的需要，對傳統教育模式進行突破。在第一階段的公共英語教學中，教師可以采用講授練習法開展教學活動，以這種方式使學生能夠盡快掌握英語基礎知識。在第二階段的行業英語教學中，就需要采用教學做一體化教學模式，創設與學生工作相符合的教學情境，通過任務驅動法、項目探究法、項目合作法等多種實踐性強的方式開展教學，使學生在真實的職場環境下進行相關英語知識技能的應用，以此發展學生的行業英語素養。教師也可以借助多媒體手段，創設逼真的工作環境，以這樣的環境激發學生行業英語學習的積極性和自信，使學生能夠在生動的語言環境下學習英語、應用英語，實現綜合素養和專業素養的全面提升。

（三）加強教學資源的開發整合

要保障公共英語與行業英語的有效銜接，實現英語教育的創新發展，必須加強教學資源的開發與整合。我國行業英語教學資源建設工作起步較晚，相關教育資源較為缺乏，并且行業英語教學資源的實用性和針對性不強?；诖朔N情況，加強行業英語教學資源的開發是非常重要的。高職院校要組織英語教學資源開發團隊，專門負責這項工作，能夠基于不同專業學生職業發展的需要，搜集整理行業英語教育資源。英語資源開發團隊要能夠把現有的公共英語教育資源與行業英語教學資源整合，構建完善的新的英語教育資源體系。在英語教育資源整合中，要以學習生活場景為依托，以職業崗位需要為依托進行自愿選擇與重構，保障所整合開發的英語教育資源的生動性、實用性和專業針對性。要構建真實的英語應用情境，使學生能夠在情境中用英語，實現知識和能力的雙重發展。在公共英語內容選擇設計中，要圍繞英語聽、說、讀、寫、譯素養的提升進行內容整合，在行業英語資源整合設計中，要以職場基本英語交際能力培養為主線進行內容選擇，根據學生的實際需要以及行業發展動向進行內容選擇，避免選擇難度過大的教育資源。要通過教育資源的開發整合，促進英語教育創新發展。

（四）優化師資隊伍

要實現公共英語與行業英語的有效銜接，實現英語教育的創新發展，必須對師資隊伍進行優化，加強英語教師隊伍建設工作。通過教師隊伍的建設，解決行業英語師資力量匱乏的問題，培養出優秀的行業英語教育人才。高職院校要加強行業英語教師的培養，實現與企業的合作，安排英語教師到企業中參加鍛煉和培訓，不斷豐富英語教師的行業英語知識，提升英語教師的實踐素養和能力。另外，還可以聘請一些企業行業專家以及英語能力水平高的人才到學校任教，擔任行業英語兼職教師，以這種方式對現有英語教師隊伍進行完善。學校要多鼓勵教師加強學習和培訓，鼓勵教師考取相應的職業資格證，通過教師的自主學習，不斷豐富自己的行業知識，要多鼓勵教師之間相互學習，加強交流，能夠通過溝通不斷提升教師的專業素養和職業能力，促進英語教師隊伍實現有效發展，這樣才能為公共英語與行業英語的有效銜接打下堅實的人力基礎。

參考文獻：

[1]黃領儀.對高職院校公共英語與行業英語教學銜接的研究[J].學周刊，2014（31）.

[2]陳欽蘭，盧幼卿.高職公共英語與專業英語銜接融合研究與實踐[J].中國教育學刊，2013（S1）.