基于課堂教學的多媒體課件設計分析

羅嘯

[摘 要] 新時期，伴隨著社會發展穩步向前，我國在大力發展經濟，提高自身科技水平的同時，也將更多的精力投入到教育行業，更加注重人才的培養。事物是不斷發展變化的，長久以來，教育教學方式也在隨著社會意識形態的變化和科技水平的提升悄然發生著轉變，現如今從過去的書本教學，更多地融入了信息化網絡科技的元素，利用多媒體等先進手段進行課程教學，課堂教學因此變得更加鮮活，由此如何將多媒體課件設計更好地與課堂緊密結合，成為值得深入探究的課題。

[關 鍵 詞] 多媒體課件；課堂教學；設計；交互體驗

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）28-0096-01

課堂教學的效果一直以來都是每個老師最關心的問題，因為這直接影響到了學生的學習效果，好的教學模式可以培養學生的興趣，提高學習效率，反之則會增大學生學習負擔。多媒體課件教學則在很大程度上改善了課堂教學枯燥的窘境，成為近年

來在各校廣泛應用的手段，其主要由計算機、投影儀、屏幕三大硬件組成，為學生帶來新的學習體驗，但這種方式在某種層面上仍具有局限性，需要進一步分析改善。

一、多媒體課件教學現狀

（一）課件內容單一

目前多媒體課件的課堂教學實踐有所成效，但深入研究就會

發現其難免會落入單純將書本內容搬到屏幕上的俗套?，F如今課件設計更多的是缺少一種靈性與內涵，平鋪直敘的內容已無法滿足學生的需求，他們期待更多的是書本以外的新穎內容，這就要求課件的設計應大量加入課外拓展性內容，在開拓學生視野的同時提高其積極性。

（二）課堂氣氛沉悶

過去的課堂教學一大難題就是課程了無生氣，學生興致不高，如今多媒體課件的課程教學，也容易出現這種結果，由于課件的內容過于程式化，過于古板，使學生在課上沒有良好的課程體驗，老師也得不到相應反饋，師生交互不足，最終導致了這種結果。

（三）老師存在感弱化

利用課件上課的一大好處就是其包含了課程的主題內容，學生可以較為直觀地了解課程主體，這雖然省去了老師需要大篇幅講解的內容，但也同樣使學生的注意力不在老師身上停留，老師的主要職能被大大削弱。例如在語文課講解文言文釋義時，老師直接讓學生看涵蓋了各細節內容釋義的屏幕，老師最后就

只需要為學生播放一節課幻燈片，使老師與課件的作用最終本

末倒置。

二、原因探究

（一）課件設計思維古板

課件的設計優劣直接影響了學生后期的學習效果，很多教師

對課件的設計僅止于其實用性和課程容量，卻不考慮他們老舊的設計思維能否給學生更好的學習體驗，課程思維太過古板，框架與目的性過于強烈，這都導致了學生在心理上對課程的抵觸。

（二）課程定位不明確

一方面是設計時對老師與課件的功能性定位不明確，在很多時候，忽視了老師作為課程的主要傳授人所應發揮的效用，而是一味地將課程傳授的所有任務寄托于課件之上，讓課件成為

課程思路進行的主導；另一方面是課件設計時對于學生所能理

解的最大范疇和其所需定位不明確，在課件中引入課外知識時

也要考慮到學生的接受能力，不能讓其在本身課程基礎上產生

額外的疑惑，并且要緊貼學生興趣愛好，有的放矢。

三、課件設計改進措施

（一）緊抓學生興趣點

課件設計的初衷就是為了激發學生的學習熱情，并通過有序

細致的教學安排幫助學生學習課程，提高學習認知效率，因此就需要在課件設計中，在緊抓課程內容的同時，也為學生帶來超脫于課本內容的更大樂趣，以此增強其學習興趣從而達成學習目標。如在英語課程教學中所運用的課件，在講解課文的同時也應注

重于對于課文背景，相關文化背景的注入，在講解單詞時還可以插入相關英文歌曲或外文電影片段增強記憶。例如講解“honest”一詞，在講解其基本釋義后可以嵌入Billy Joel的歌曲Honest，借助歌詞“Honest is hardly never heard，And mostly what I need from

you.”幫助學生加深理解。

（二）版面設計新穎提高識別度

多媒體課件的設計，在滿足課程基本需的同時應該更加融入

鮮活的元素，這里指的就是版面設計了，課件是由課程內容為主體作為血肉骨骼，版面設計及其所具有的設計感與藝術感而組成的整體。人都是有視覺疲勞的，長時間關注同樣的版面難免都會覺得枯燥乏味，所以應該在課件設計中更多地加入具有靈氣的設計，讓學生在學習課程的同時，有一種美的享受。

（三）注重課堂師生交互

課堂教學，老師是整個過程的引導者，是主體，因此在多媒體課件教學過程中，不應削弱老師作為主體的領導性，老師的存在也絕不應僅限于課件的播放與部分講演，課件的設計也要考慮到學生的課程反饋，增強師生間的互動與了解，形成“老師—學生—課件”的良性互動模式，增強課程趣味性的同時，更幫助老師了解學生的需求。

四、結束語

教育事業關乎祖國未來發展，因此需要在課程設置、基礎課堂教學上更加投入心力。作為如今使用最為廣泛的教學手段，多媒體教學的課件設計，課堂內容安排等都是需要不斷改進與拓展

的，旨在保證課堂教學質量的同時，能夠幫助學生更好地了解相應學科，增強課堂教學的交互體驗，引導啟發學生在探索之路上走得更遠，另一方面也需要從硬件設置含有的技術水平上找尋突破口，在多媒體網絡教學的基礎上深入研究，探尋更新、更契合教學氛圍的教學手段，為我國的教育事業助力。

參考文獻：

[1]龔彥，鄭小軍.多媒體課件設計與制作研究現狀分析[J].中國教育信息化，2014（2）：60-63.

[2]翁鼎極，鐘鐳.基于課堂教學的多媒體課件設計分析[J].網絡安全技術與應用，2014（9）：170-172.

[3]侯英杰.翻轉課堂教學模式在多媒體課件設計中的應用研究[J].中國教育技術裝備，2017（18）：100-102.

[4]賈佳星，王曉靜.基于交互式教學理念的大學英語課堂多媒體課件設計[J].科技視界，2018（9）：27-28.