“雙創”教育：職校學生核心素養培養校本化的落實

萬祥東

[關 鍵 詞] “雙創”教育；職校學生；核心素養

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0176-01

2016年9月《中國學生發展核心素養》報告發布，指引著職業學校教育教學改革，其中實踐創新核心素養要求更是職業教育人才培養目標的本質要求，關系職業學校學生的全面發展、終生發展和社會發展。而“雙創”教育正是培養職校學生實踐創新核心素養的重要路徑和載體。

一、以機制建設為先導，強化“雙創”教育保障

（一）構建組織管理機制

成立工作領導小組，整體規劃和統籌學校創新創業教育，成立創新創業教育中心，負責學校的創新創業教育管理。學校建立青少年科技創新中心、創業園管委會具體負責創新創業教育的實施，組建了創新創業學生社團，作為創新創業教育實踐的基礎平臺。學校制定《創新工作條例（試行）》《青少年科技創新中心管理辦法（試行）》《創新工作室管理辦法（試行）》《創新創業社團章程（試行）》《創業園管理辦法（試行）》等一系列管理規定，基本形成了學校為主導、創新創業教育中心為主體、學生社團為支撐的創新創業管理體系。

（二）構建評價激勵機制

學校將創新創業教育工作列入各類考核指標體系，創新創業教育經費列入年度預算，設立了創新創業績效獎勵標準。學校為創新、創業教育的發展開通綠色通道，在創新、創業教師的評優評先、職稱評審、崗位晉升等諸多方面給予優先考慮。

（三）構建師資培養機制

學校先后通過名師引領、外引內培、專兼結合、項目驅動、團隊作戰，積極培養專業化、高水平的創新創業師資團隊。成立創新創業名師工作室，突出加強名師培養。

二、以課程實施為重點，構建“雙創”教育模式

將創新創業通識教育課程納入專業人才培養方案是推動創新創業教育有效開展的重要舉措。學校開設《NFTE創業教育》和《創新理論與實踐》必修課，另開設《知識產權公民教育知識》《科技發明方法》《創新實訓》《創業心理學》等八門選修課。課程內容涵蓋了創造學原理、創造技法、發明與專利、創造學與創新能力開發、創業精神、創業知識、創業實務等方面內容。學校自主開發并正式出版《快樂的發明家》《引你成為發明家》等校本教材，設立課程實踐教學項目，將實踐活動引入課堂，全面、全員實施創新創業通識性教育。學校已形成NFTE創業教育模式和“四個三”創新人才培養模式。NFTE創業教育模式以學生為中心，內容與形式并重，理論與實踐結合，多種教學形式融合，讓學生“動”起來、“想”起來、“做”起來、“樂”起來和“賺”起來。所謂“四個三”創新人才培養模式：（1）開辟三個途徑，即邀請專家開設講座、利用成才典型引路、深入科技創新前沿，讓學生“看得見”；（2）構建三項制度，即建立導師制度、建立課程制度、建立激勵制度，讓學生“摸得著”；（3）搭建三個平臺，即搭建社團平臺、搭建交流平臺、搭建競技平臺，讓學生“做得到”；（4）實施三個走進，即走進社區、走進中小學、走進企業，讓學生“出得去”。

三、以融合發展為關鍵，深化“雙創”教育改革

（一）共建電子商務專業，實現學校、企業、專業和創業的融合發展

走與企業、專業和實訓基地建設融合發展之路是深化雙創

教育改革的重要路徑。學校積極與本地高校和電子商務企業共建中高職一體化電子商務專業，為全體學生提供了電商創業的

選擇，建立了一支專業化的電商指導團隊，真正將學校、專業、企業和創業緊緊拴在一起，實現培養培訓、實訓、孵化和入駐基地創業一體化。

（二）共建創客空間，實現學生專業實訓、創新創業基地融合發展

學校與3D科技企業共建創客空間，其中盛谷科技有限公司是由學校優秀畢業生擔任董事長兼總經理的科技企業，主要以3D打印研發、產品外觀設計及其衍生的個性化定制產品為主營方向，在淘寶、樂創定制商城上線運行。該企業的成立和入駐既為學校模具設計與制造專業提供了實訓條件，又為該專業學生的創新創業提供了平臺。

（三）開展素質教育“5+2工程”，實現創新創業融合發展

學校將創新創業教育納入全市素質教育“5+2”工程，借助素質教育“5+2”工程推進契機，成立專利項目推廣中心，積極搭建電子商務平臺，全方面拓展學生創業實踐項目，尋求NFTE、SYB、KAB、模擬公司等多種創業教育課程模式的融合。

四、以優秀典型為引領，營造“雙創”教育氛圍

隨著學校創新創業教育的深入開展，雙創教育的氛圍愈加濃厚，實踐創新核心素養在學生身上不斷發芽、生根。中央電視臺兩次報道了學校的創新教育。學校師生現擁有國家專利106項。學生獲國家級獎項38個、省級獎項78個。學生參加科技創新系列世界教育機器人（WER）大賽獲7項大獎。9名學生分別獲“江蘇省青少年發明家”“江蘇省青少年科技創新標兵”及“市長獎”稱號。紀建偉同學獲得“NFTE全球創業精神大獎”，5名學生獲得“NFTE全國創業精神大獎”，許多學生已在校外開辦實體公司，年利潤有的已經達到上百萬。學校創新創業社團獲江蘇省“優秀社團”稱號。學校被省教育廳等七部門授予“發明家搖籃學?！薄翱茖W教育特色學?！焙汀笆芽萍紕撔聦W?！?。通過創新創業教育探索實踐，我們深刻認識到：將學生核心素養的培養落到教育教學活動中，找準適合學生發展的路徑和載體，激發學生興趣愛好，發展學生特長，樹立學生自信，職業學校學生就一定能成人、成長、成才、成功。