曉之以理，動之以情

譚儒洪

[摘 要] 中職學校班級管理能力，不僅影響著班級管理水平，還影響著中職學校的教學質量。因此，在班級管理中，班主任需要不斷提升自己的管理能力?；诖?，從以下四方面對中職班主任管理工作的現狀進行了研究，并在此基礎上提出了相關的解決措施。

[關 鍵 詞] 中職；班主任；管理

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0250-01

一、對當前中職班主任管理工作現狀的分析

（一）缺乏對學生的多元評價

在班級管理過程中，有些中職教師片面地強調學生的學習成績，甚至有的班主任連學生的學習成績也不關注，完全放養，還美其名曰：“給學生自由空間?！辈糠职嘀魅呜熑我庾R淡薄，對學生的評價往往單一、主觀，未能從學生心理、情感態度、價值觀、道德觀、人文素養等多方面進行評價?？梢哉f，學生與班主任的關系比較生疏，即便近在咫尺，也似遠在天涯。師生之間缺乏應有的交流、溝通，班級的管理難以實現科學化、合理化和多元化。

（二）缺乏對學生個性的尊重

世界上沒有兩片一模一樣的葉子，同樣的，學生個體之間存在著明顯的差異。有些學生個性化十足；有的學生由于接觸社會人員，沾染了一些不良習氣；有的學生過于現實，攀比心強，而學校要求的是紀律。然而，中職院校的班主任在管理過程中往往一刀切，制訂了很多不符學生實際的規章制度，不重視學生個體間的差異，這令學生很反感。因此，那些規章制度也就形同虛設、流于形式了。

（三）班級管理漸顯邊緣化

有些班主任缺乏責任感和使命感，他們認為班主任不一定非要嚴管學生，只要使學生獲得知識就可以了。所以在對學生管理的過程中，有些班主任往往缺乏主動意識。隨著新教育理念的發展，如今的教育理念倡導以生為本，發揮學生的主體作用，因此，部分班主任就片面地認為只要對學生放任不管就是充分發揮了學生的主體作用了。

（四）職業倦怠狀態比較突出

班主任不僅要傳授學生理論知識，做好教學工作，還要進行復雜的學生管理工作。除此之外，還有很多瑣碎的事情等著班主任去做。班主任的工作不僅強度大，而且壓力也較大。隨著時間的推移，班主任便對繁雜瑣碎重復單調的工作備感厭煩，極易出現職業倦怠心理。

二、如何提高中職班主任管理藝術水平

（一）提升自我，雙管齊下

在班級管理工作中，首先，班主任要端正管理態度，班主任要教學和管理兩手抓，一個也不能少，最大限度地發揮班級管理對學生成長的促進作用。其次，中職院校的班主任需要改變思路，提升職業素養，不斷完善自我，從而以飽滿的激情和熱情全身心地投入班級管理的工作之中。

（二）悉心引導，確定“青年夢”

隨著我國職業教育已經進入新的發展階段，職業教育正從量的積累上實現質的飛躍。從某種程度來看，職業教育的直接目的是使學生就上業、就好業。因此，班主任要根據學生的具體情況，幫助他們確定適合自己的“青年夢”，然后讓學生設計切實可行的計劃，并叮囑他們把計劃落到實處。此外，班主任要注重對他們進行愛國主義、集體主義、感恩意識和職業素養等方面的培養，使學生得以全面發展。

（三）開展活動，培養興趣

班主任要開展有趣味、有意義的活動，通過這些活動，班主任可以發現學生的興趣，同時，還可以挖掘學生的閃光點，從而幫助學生正確認識自己，使他們明確職業教育的方向。比如說，筆者經常開展一些有趣的集體活動，如帶領學生參觀博物館，開展主題班會、組織辯論賽、舉行演講比賽、舉辦籃球、乒乓球等體育競賽。在一次班級組織的籃球比賽中，筆者發現小張同學（化名）打籃球的技藝高超，投籃命中率很高。這就是孩子的一個優勢，我鼓勵他說：“加油吧，將來代表國家去參加奧運會，為國爭光?！?/p>

（四）尊重差異，分層培養

縱觀中職院校學生這一群體，筆者發現，學生個體之間在諸多方面都存在明顯差異，比如學習方面、生活方面、性格以及心理等方面。針對這一情況，班主任應尊重學生間的差異，公正客觀地對待每一位學生，對其進行個性化管理。對待學習優秀的學生，班主任應給予贊美的同時還要叮囑他們繼續保持最好的狀態，并在原有的基礎更上一層樓；對待學困生，班主任不僅不能放棄他們，還要給予他們更多的幫助，并鼓勵他們奮勇直追。此外，班主任還要關注孩子們的心理狀況。對內向的學生，班主任應給予他們更多的自我表現的機會；對心理自卑的學生，班主任應給予他們更多的關愛，從而幫助學生樹立自信心。比如，在我們班有個叫佳佳（化名）的同學，他右手殘疾。因為自身的缺陷，他十分自卑，筆者就多找他談心，多和他溝通。經過筆者的一番努力，這個學生逐漸有了自信?？傊?，在班級管理中，教師應尊重差異，對學生進行個性化管理。

三、結語

總而言之，班主任工作不僅是一種管理，還是一門藝術。對中職院校的班級管理工作而言，彰顯系統性與復雜性，班主任教師需要深刻體悟管理的內涵，掌握更好的班級管理藝術，讓真心與愛心齊飛，關心與耐心共舞，從而促進班級管理工作的順利開展。

參考文獻：

[1]周甜甜.職業素養培育視角下中職班級管理模式變革研究[D].華中師范大學，2015.

[2]武衛東.中職班主任的管理藝術[J].學園，2014（3）.