全日制音樂專業碩士培養中存在的問題及其解決策略分析

王芳 鄒悅

【摘要】隨著社會的不斷進步與發展，我國的教育事業也取得了重大的發展。碩士研究生的招生規模不斷擴大，但是針對全日制專業碩士培養還存在著一定的問題。本文主要對全日制音樂專業碩士培養中存在的問題以及解決策略進行簡要的研究，針對音樂專業的特點以及培養過程中培養方案的確立（包括研究方向，課程的開設，校企聯合等等）來提高學生的專業素養能力。

【關鍵詞】全日制；專業學位碩士；現狀；解決策略

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A

一、全日制音樂專業碩士培養中存在的問題

從2009年開始招收全日制專業型碩士到現今已經有8年之久，在此基礎上我國的教育事業獲得了很大的發展，社會對于專業碩士的認可度也逐漸增加，但是在音樂專業碩士培養的過程中還存在一定的問題。

（一）社會對于音樂專業碩士的關注度，認可度低

區別于其他工科的專業碩士，社會對于音樂專業碩士的認可度區別于學術學位研究生的認可度。而且現在還存在一些現象，譬如說有些非音樂專業型的高校對于專業型音樂研究生的重視程度不高，一些必要的設備比如鋼琴，舞蹈房等配備不足，師資隊伍的分配不均衡顯現，而且在進行專業碩士的培養過程中還采取學術型的培養方式。從生源這方面看來，很多應屆生大都趨向于選擇讀學術型的碩士學位，專碩研究生一般都是通過調劑來的，還有一點就是社會對于專業音樂碩士的了解沒有很透徹，在用人的時候還是存在一定的差別。

（二）教學的內容與專業學位發展不同步

對于師資隊伍來講，其大多都是博士畢業之后直接到高校進行教學的，所以高校中大部分的音樂教師沒有實踐性背景，培養專業型碩士需要進行有實踐經驗的教師。高校中的音樂碩士導師主要從事的都是理論教學以及學術研究的工作，雖然理論性比較強，但是缺乏工作實踐性，很難將理論以及實際的工作經驗結合起來進行教學。除此之外，還有一點就是高校音樂專碩研究生的教材基本上都是偏向理論性的知識，在進行知識的傳授過程中，往往都是按照傳統的課堂教學方式來進行，主體為老師，課堂上的互動性，實踐性比較小。

（三）企業導師的指導作用不明顯

企業導師往往在企業中占據了非常重要的作用，有非常豐富的實踐經驗。比如說舞蹈指導以及音樂編輯師，但是由于企業的導師往往都處于繁忙的工作中，很少有時間能夠真正指導到學生，即使是指導，指導的內容往往局限在論文的選題范圍內，沒有充分發揮企業指導的作用。

（四）企業對聯合培養缺乏明確的認識

對于專業型音樂研究生的培養，很多學校都會采取校企聯合的培養政策，但是在校企聯合培養中我們發現，一些企業對聯合培養缺乏明確的認識，對于研究生所投入的力度比較低，不會進行專業的，有關音樂技術方面的深層次培養。對于研究生來講，他們對實際音樂工作中的問題缺乏了解。

（五）實踐環節少

在高校進行音樂專碩研究生的培養過程中，很多高校都會要求學生進行實習，但是由于種種原因會使整體的實習水平參差不齊，很多學生都是自己找單位來進行實習，實習的質量也得不到保障，實習的專業也不對口，所學的知識不能與實際的工作相結合。還有一點就是有些研究生在實習的時候僅僅是為了應付學校的相關政策，積極性不高，學不到真正的知識。

二、全日制音樂專業碩士學位研究生培養的策略

對于全日制音樂專業碩士學位研究生的培養目標是：培養具有系統的專業知識以及高水平藝術創作技能的高層次，應用型以及對社會有用的專業人才。畢業生畢業之后能夠面向有關音樂的企業。對于如何培養全日制音樂專業碩士學位的研究生主要包括以下幾個部分：

（一）合理定位，制定切實可行的培養方案

在進行音樂專業碩士的培養過程中，培養的目的就是為了能夠滿足社會的職業需求，以實際的應用為導向，以提高學生的綜合能力以及專業素養能力為核心。對于專碩型研究生的培養方案一般都是以寬為基礎，重實踐為特點，注重基礎性，應用性和實踐性三個方面的有機結合。培養的方案要以社會的需求為準，為社會培養專業的音樂人才。

（二）優化課程體系，改革課程設置

按照當前的經濟發展以及社會對于人才的需求，專業學位培養的特點，需要制定合理的課程，比如說合理制定基礎理論課以及方向專業課，實踐課程，選修課，必修課等等。對于音樂專業的必修課主要是為了培養學生的專業素養能力，基礎理論課程主要是為了培養學生的基礎知識理解水平為以后音樂道路上的發展奠定基礎，實踐課程旨在培養學生的理論與實際相結合的能力，為以后從事有關音樂方面的工作奠定基礎，實踐的課程應該結合社會對于音樂人才的需求來進行制定，根據有關企業需求不斷調整培養方案，選修課的設置主要是為了豐富學生的知識，開拓學生的眼界。

（三）校企密切合作，建立聯合培養機制

高校對于專業型音樂碩士的培養，要采取科學、合適的校企聯合培養模式，學校以及相關的企業要建立長期、穩定的合作機制，實現校企雙贏，共同發展，共同培養高素質滿足社會需求的音樂專業型人才。

在學校與企業聯合培養的過程中，培養的方向要以社會需求為準，培養的過程中要充分利用學校以及企業兩者不同的環境，不同的教育方式來進行學生的培養，為有關的研究生提供優秀的，專業的指導。在校企聯合的過程中，應該明確學校以及企業的義務以及權利，不斷加強各個相關單位的責任感，利用一些學校的優勢來加強學生以及企業的積極性，提高其熱情。

（四）大力推進雙導師制，明確教學分工

在大部分高校中，碩士導師都是一些具有高理論研究水平的，但是缺乏一定時間經驗的老師。所以，為了彌補這些缺憾，可以采取雙導師機制，雙導師機制不僅僅能夠加強學生的理論水平，還能夠加強學生的實踐水平。有關音樂理論性知識的傳授主要由高校自身的老師來進行，對于實踐方面的學習主要是由企業中的專業型人才來擔任。

在音樂專業碩士的培養過程中，實踐課在整個課程組合中占據了非常重要的位置，在實踐的過程中，學生會發現一些實際的問題，比如在進行音樂剪輯或者樂譜譜寫的過程中，會發現有些技巧性的東西與理論知識存在著一定的差別。除此之外，兩個導師之間也要經常溝通，尋找更加合適的培養方案。

三、小結

全日制音樂專業碩士的培養，雖然發展很快，而且取得了很好的成就，但是在發展的過程中還是遇到了很多問題以及挑戰，如何培養高素質的，符合社會需求的音樂人才是每一個高校所必須要考慮的。只有充分了解社會對于音樂人才的需求，充分利用學校以及企業的資源，才能更好地培養音樂人才。本文主要對全日制音樂專業碩士培養中存在的問題以及解決措施進行簡要分析，希望讀者對其有一定的了解。

參考文獻

[1]張興平，孫恒，曹榮，等.全日制專業學位碩士研究生培養模式探討[J].中國電力教育，2012（06）：51-52.

[2]劉化君.碩士專業學位研究生的培養與實踐[J].中國電力教育，2013（28）：19-21.