活體教學法在人體解剖實驗教學中的應用

滕樹成　劉洪喜　劉杰　龍云

[摘 要] 目的：評價活體教學法在人體解剖實驗教學中的應用價值。方法：分析活體教學法在人體解剖實驗教學中的價值作用，進一步分析具體應用過程中需注意的問題和方法。結果：活體教學存在教學工具廣泛、能夠增強學生學習積極性以及便于學生直觀理解人體結構等優勢。結論：活體教學法的應用價值顯著，值得在人體解剖實驗教學中使用，從而提高學生的學習成績，并促進人體解剖實驗教學質量的提高。

[關 鍵 詞] 活體教學法；人體解剖實驗教學；應用價值

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）14-0194-01

在臨床醫學專業中，人體解剖學是一門專業基礎必修課，恩格斯說過“沒有解剖學就沒有醫學”，基于傳統教學方法的人體解剖實驗教學存在較多的不足，比如難以使學生直觀了解人體結構，難以提高學生的學習積極性等。而對活體教學法來說，則是經觸摸辨認骨性、肌性標志，進一步將內臟器官、神經以及血管等體表投影線畫出來，由表及里，達到透過體表看內臟的作用。本課題重點分析活體教學法的應用價值，以及在人體解剖實驗教學工作中的具體應用，以期提高人體解剖實驗教學的質量。

一、活體教學法應用到人體解剖實驗教學中的意義

對人體解剖實驗教學來說，是為了讓學生可以對人體各系統、器官形態結構及位置有全面的認識，使學生學習到的理論知識能夠進一步得到升華、提煉。而對活體教學法來說，和傳統的灌輸式教學法存在較大差異，其通過“透過體表看內臟”的教學目標，使學生能夠直觀地了解、感受人體結構?？偨Y起來，將活體教學應用到人體解剖實驗教學中的意義如下：

（一）教學工具廣泛。因為活體教學實驗對象為正常成人活體，每一位學生均可以對自身或者鄰近同學幫忙尋找與記憶解剖結構。所以，學生不僅僅能夠在實驗課堂上進行活體學習，還能夠在宿舍配合進行。這樣便體現了活體教學工具廣泛，不受場所條件限制的優勢。

（二）能夠激發學生的學習興趣。傳統的灌輸式教學法往往弱化了學生的主體地位，教師作為主導者，對人體解剖實驗相關知識內容進行傳授，在這一過程中，學生難以理解和辨認，如講解肱骨內上髁時，利用傳統的灌輸式教學法，學生難以動手實踐，更難以提高學生的學習興趣。而活體教學法的實施，讓學生自己作為活體，或者讓同學作為活體，互相觸摸，顯然能夠在很大程度上激發學生的興趣和積極性，并增強了學生與學生之間的配合學習能力。

（三）可以讓學生對人體結構有直觀的了解。由于活體教學由學生親自參與，所以應用到人體解剖實驗教學過程中，能夠讓學生對人體結構有更為直觀的了解。比如，在“喉與氣管結構”教學過程中，可以讓學生與教師一起對喉結、環狀軟骨以及環甲正中韌帶進行觸摸，從而使學生能夠對喉和氣管的部位、形態加深理解。

二、將活體教學法應用到人體解剖實驗教學中需注意的問題及改進方法

在上述分析過程中，不難發現活體教學法應用到人體解剖實驗教學過程中，意義突出，作用明顯。為了改進傳統人體解剖實驗教學的不足，可以合理、科學地應用活體教學法。但是，結合活體教學法在人體解剖實驗教學的實際應用，發現也存在一些問題，所以有必要針對問題采取有針對性的改進方法。包括：

（一）部分結構捫不準。部分體表標志不容易捫及，這樣學生便不容易掌握。針對這種情況，可利用表面解剖學視頻等相關資料，并根據運動顯露法以及順藤摸瓜法的應用，正確捫及。首先，對運動顯露法來說，即經一定方式的運動，或者將特定姿勢擺出來，讓部分結構易捫；順藤摸瓜法，則經易捫的結構，進一步對不易捫的結構進行查找，比如，順肩胛岡、鎖骨朝外順藤摸瓜，便能夠將肩峰準確捫出。

（二）實驗教學對部分敏感位置不便示范。由于活體教學是通過活體展開人體解剖實驗教學的，所以存在部分敏感部位不便示范的問題。例如，恥骨結節的觸摸，針對這種問題，可以收集相關視頻資料，以多媒體的形式播放，加深學生的印象。然后回到宿舍之后，由學生與學生之間互相配合進行活體觸摸學習，這樣便能夠避免在實驗室學習的尷尬與不便。

（三）難以全面辨識問題。對一些解剖結構來說，倘若實現未能準備好標本及未能進行模型的觀察，只是依靠活體教學，是難以對結構進行全面辨識的。例如，在活體教學對腎區進行確立過程中，如果不實現利用標本于模型進行腎部位及形態的講授，那么學生便難以對腎區有足夠清晰的認識，也難以完全理解腎區的概念及意義。針對這方面的問題，有必要在采取活體教學法的同時，配合傳統授課式教學法，借助多媒體技術及屏幕，采取多種教學法相互配合的方法，從而提高活體教學法的實際應用價值。

三、結語

活體教學法的應用，有助于學生積極進入人體解剖實驗教學課堂，能夠讓學生對人體結構有直觀的了解。但同時也需要解決部分結構捫不準、部分敏感位置不便示范以及部分結構難以全面辨識等問題，合理、科學地使用活體教學法，配合多媒體技術手段輔助開展教學，從而提高活體教學法在人體解剖實驗教學中的應用效果。

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