高校體育教學改革現狀、發展走向及改革對策

陳威

體育教學在我國當代教育改革中也占據了很大的地位，我國在體育教育事業的改革工作有了很大的進步。但是同時也暴露出了更多的高校體育教學問題，對此，必須要加大對現有體育教育改革現狀、發展走向的了解，并在此基礎上提出一定的發展走向。本文就是立足于高校體育教學改革現狀、發展走向對其體育教學改革進行了一定的分析，提出了一定的對策，以期能夠促進高校體育改革進展。

1 高校體育教學改革現狀

1.1 教學觀念落后。在高校體育教學改革的大背景下許多高校都紛紛開始了教學改革，企圖將體育教育引領到一個更高的層次。但是實際上在此改革的過程中存在許多的問題，首先一點就是教學觀念的落后。許多高校體育教學都沒有具備與時俱進的、全新的教學觀念，往往安排過多的課時用于實踐，而忽視了體育理論知識的學習。這種教學觀念限制了學生學習和體育鍛煉的全面發展，難以強化學生的體育意識，提高學生的體育技能。

1.2 教學形式單一。在許多高校中開展體育教學往往都是以班級為單位進行的，這種教學形式實際上很難開展學生體育教育工作的。在班級中學生因為體育能力、身體素質、心理狀況、生理狀況等因素很可能會導致整體體育教學的開展。如果對這樣一群各式各樣的學生開展同樣的體育教育，那么這樣是很容易致使一些學生產生消極的體育態度，甚至是影響學生們的體育素質、身體鍛煉等。

1.3 考核評價方式陳舊。當下高校中經常采用的一種考核評價方法實際上就是體能測試和體育達標測試。這兩種考核評價方式是很單一、陳舊的，難以真正的反應學生實際的健康狀況和體育水平。有的學生本身就擁有良好的身體素質，所以在最終考核中能夠輕易的達標，最終取得良好的成績，但是有的學生則與之相反，所以相比之下這種考核評價方式是不公平的，忽視了學生的個體差異，存在很大的片面性。

1.4 教學模式陳舊。高校體育教學模式往往都是習慣以教師為中心，教師擁有絕對的主導地位，這樣的教學模式是很難真正的滿足教學發展需求的。在體育教學中這種教學模式過多的限制了學生的創造能力和創新能力，學生難以得到全面的發展。而且這種教學方法也十分陳舊，完全沒有新意，學生難以提高自己的學習積極性和學習興趣，這也就意味著學生難以融入到體育學習中。

2 高校體育教學的發展走向

2.1 教學內容必然會更加豐富。隨著我國體育事業的不斷發展，越來越多的體育事業教學內容必將會被引進高校體育教學工作中。社會的不斷發展可能會導致高校體育事業體系的改變，而與此同時也會改變教學目標。在這種情況下體育教學必定會朝著多元化的方向發展，而這就意味著將會有更多的教學內容被融入到其中，比如一些娛樂性的元素、競爭性的元素，這樣不僅能夠提高學生的體育鍛煉能力，還能夠增強學生的創新能力、創造能力、自控能力等方面的能力。

2.2 高校體育教學必定會更加重視學生個性化發展。高校體育的進行必定是要更好的依據學生發展的需求的，因為只有更好的滿足學生的個性化發展才能夠更好的為高校提供發展的動力。在日后的發展中高校體育教學要更加重視體育理論知識和體育實踐的發展和應用。而且為了能夠不斷提高學生體育能力，還需要不斷地提高學生體育意識，加強學生的健身審美觀念，讓學生能夠主動的進行體育課程的學習?？傊隗w育教學的不斷發展中要盡可能的滿足學生個性化發展需求，用學生本身的主動需求來為體育教學提供更多的動力。

2.3 體育教學必然會走向終身體育教育。良好的體育教育必定會影響個人的身心發展，而這中教育稱之為終身教育。對于高校體育教育發展而言最好的發展走向就是成為終身體育，高校體育教學改革未來的發展走向必定會朝著這一方向進行。對此高校體育工作者必須要將體育教學工作和學生的個人終身體育進行緊密的結合，為學生的身心發展提供更可靠的保障。在此過程中高校需要注重學生的個人興趣和體育運動習慣，開展體育運動技能和知識訓練，建立較為完整的體育運動體系，以更好的滿足體育教育工作發展需求。

3 高校體育教學改革對策

3.1 不斷豐富教學內容

高校體育發展應該是在多元化的教育目標下進行的，在其改革中需要針對這一目標進行教學內容方面的改革。傳統的教學內容缺乏新意，一方面是不能夠吸引學生的參與興趣，另外一方面是不能夠在時代發展趨勢下緊跟潮流，保證教學的高效性。在高校體育改革中一定要重視以人為本的教學理念，將學生放到主體位置，教師在平常課程中應該加強學生理論和實踐的學習，讓學生能夠在實際參與的過程中樹立終身體育的理念。除此之外，體育改革還應該重視學生的身體素質，將教學內容與之有機結合，充分發揮素質教育的作用，盡可能的滿足學生的多樣化、個性化發展。同時教師還應該以身作則，促使學生樹立終身體育的意識，為終身體育的發展打下基礎。在實際上課中一方面是對傳統的教學內容進行改進，添加一些流行元素，吸引學生的興趣，另一方面是要適當的安排課程的難度，對項目進行簡化、創新和編排，以更好的讓學生參與。

3.2 更新教學理念

高校體育的發展應該時刻注意教學理念與時代的發展，教學理念的發展直接關系到教學改革人才培養的質量。在新時代下，高校體育改革必定會面臨不同的要求或者是不同的境地，對此高校體育改革更應該立足于時代潮流，進一步貫徹時代教育精神。當下追求的是素質化教育，所以高校體育改革應該不斷地加強對素質化教育的理解和應用，進一步貫徹和落實素質教育。高校體育改革必須要將體育教學功能和社會發展人才需求進行緊密的聯系，在多種需求和要求下設定適合學生的體育教學。高校體育教學理念在當下應給是緊緊把握素質教育的內涵，堅持健康第一、終身體育的發展觀，不斷地在實踐教學中提高學生的健康發展。事實上，高校體育教育在我國高等教育中仍然是一個難點和重點，對學生的個人體育素質發展乃至終身體育等都有著重要的影響，所以在此情況下必須要遵循教育發展客觀規律，更新教學理念，不斷地培養學生的體育意識，提高學生的體育素質。

3.3 加強師資隊伍構建

高校體育教學改革中必須要重視體育教師的培養和引進，師資隊伍的優良建設，以此來提高體育教學的質量。對此高校體育方面能夠做的幾個方面有，一是要不斷強化培訓，提高教師科研能力，高校體育教師要有自我提升的意識，在平常要積極的充實自我，更新自己的知識結構，提升自己的教學水平，用實際行動證明體育教學改革的可行性。而是要構建完善科學的激勵與競爭機制，在各個行業中為了提高績效，獲得更多的收益都會建立激勵和競爭機制，以此來提高內部人員工作的積極性，對此高校體育也應該建立這種機制，在激勵和競爭機制下促使高校體育教師紛紛提升自我，提高實際教學質量，形成一種良好的、積極向上的工作氛圍。三是要在實踐中進一步提高體育教師的能力和素養，可以開展一些相應的活動讓體育教師能夠更多的感受到體育教學的重要性，感受到學生的需求，進而提高教師的敏感度，在實際體育教學中能夠做出合理的應對。

3.4 改革考核評價機制

傳統高校體育考核評價機制是存在很大的片面性的，難以真正的發揮考核評價作用，所以在高校體育改革中必須要重視對考核評價機制的改革。在以往考核機制的作用下許多高校學生都會出現想得高分而選擇一些比較容易的體育課程，這種現象實際上也證明了在這種評價考核機制下是很難培養出高素質體育人才的。在對考核評價機制進行改革的過程中必須要以學生為出發點，綜合考慮學生的實際情況，將評價考核的重點放在檢驗教學水平和促進師生共同發展的基礎上設定，對學生心理、生理等進行全面的評價，將各種情況進行分析匯總，依據體育教學改革實際情況對考核評價機制進行改革，促使學生的全面發展。

（作者單位：淮南師范學院體育學院）