淺析高中語文教學與傳統文化的融合

楊帆

【摘要】語文與漢語一脈相承，作為基礎教育階段必修課程之一，對學生的發展有著至關重要的影響，而高中語文中融入傳統文化，更是有助于學生的全面發展。為此，筆者在參考相關文獻資料的基礎上，從高中語文教學與傳統文化融合的意義入手，探究了兩者融合的有效對策，以供參考。

【關鍵詞】高中語文；教學；傳統文化

中國歷史悠久，傳統文化源遠流長，有著豐富的人文積淀。在新課程改革的教育背景下，語文教育不光是要提高學生的基礎素養與語言應用能力，更為重要的是要實現對學生人文素養的培養。為此，有必要在高中語文教學中融入傳統文化，以此發揮傳統文化對語文教學的促進作用，讓學生能夠正確認知傳統文化，增強其文化自信。

一、高中語文教學與傳統文化融合的意義

（一）可提高學生人文素養

傳統教育模式下的高中語文教育偏向于應用，教學目標主要是讓學生掌握相應的語言應用能力，再加上應試教育的影響，故很難實現對學生人文素養的有效培養?；谛抡n程改革標準，通過高中語文教學與傳統文化的有效結合，能夠進一步加深學生對的傳統文化的理解，可以以潛移默化的方式促使學生形成良好的道德素養，掌握傳統文化的人文精神。

（二）可加強學生對傳統文化的了解

中華民族上下五千年的歷史沿革中，誕生了極為豐富的傳統文化，底蘊深厚。將傳統文化融入高中語文教學中，可以有效拓展學生的視野，能夠加強學生對我國優秀傳統文化的理解。且通過傳統文化教育，可以促使學生形成符合我國主流發展趨勢的意識形態，有助于增強其文化自信。

（三）可提高學生的審美能力

中國傳統文化中優秀的文學藝術作品不光在歷史中留下了濃墨重彩的一筆，也在不斷傳承延續中影響著一代又一代國人。而伴隨著國內互聯網的普及應用，大眾審美產生了一定的偏離，而通過傳統文化教育，可通過文學作品等的熏陶，培養學生正確的審美觀，有助于學生審美能力的提升。

二、高中語文教學與傳統文化融合的有效策略

（一）落實拓展教學工作

目前高中語文除常規教材外，多會配一本拓展閱讀教材。在傳統教學模式下，教育者大多不會重視拓展教材內容，基本上將重心放在了通用教材上，而多數學生由于對閱讀有一定的興趣，均會瀏覽閱讀教材。針對這一現象，在開展傳統文化教學的過程中，有必要利用好拓展閱讀教材，以學生熟悉的材料引入，利用拓展教材中的名著摘選，開展高中教學與傳統文化的融合工作。在此基礎上，也可以以讀本為基礎，延伸到整本名著內容，要通過簡要講解，激發學生學習傳統文化的興趣，調動其利用好課下時間自發學習傳統名著的主觀能動性。在該過程中，由于高中生已經有了一定的文化功底，故教育者不應該給以過多干涉，僅在部分典故時，可給以適當點撥，以便于學生在閱讀名著的基礎上，理解傳統文化。

（二）創設傳統文化氛圍

高中語文學科本就承載了大量的傳統文文化元素，且傳統文化與現代文化并非獨立關系，兩者相互依存，故教育者應該引導學生發現生活中的傳統文化元素，利用傳統文化與日常生活的結合，創設更有利于傳統文化教學的氛圍，引導學生積極的了解傳統文化。如在《荷塘月色》講解的過程中，教育者可利用多媒體設備播放荷塘月色古箏曲，以悅耳動聽的音樂讓學生加強對傳統音樂的了解。同時，也可以設置如生活中與荷花以及傳統文化相關爭情等問題，引導學生通過思考積極尋找生活中的傳統文化元素，讓學生能夠切實了解到傳統文化的傳承與發展。此外，也可引入傳統詩詞，如《白蓮》、《采蓮曲》等，以詩詞優美的意境打動學生，使其能夠真正領略傳統文化的魅力。

（三）賞析傳統文化作品

教育者應該進一步深挖教材中的傳統文化元素，讓學生能夠學會透過語言表層，賞析傳統文化作品的深層次含義。高中語文教材的排版與內容設置都是經過了編者的反復思考的，其中文章均蘊藏著大量的傳統文化元素，故在教學的過程中，應該積極引導學生賞析作品。如在《師說》一問教學的過程中，教育者就可以提出韓愈所處唐代的人文風氣與歷史背景，讓學生以歷史代入的方式，從韓愈的角度去思考該文章創作過程中所蘊含的思想情感。而在《鴻門宴》教學中，可引入民族精神等元素。而在《紅樓夢》節選片段的教學時，可引入其中人名含義以及社會背景、文化潮流等，讓學生理解在古人在人物刻畫方面的技巧，理解作品中蘊藏的文化內涵。

（四）突出漢語思維方法

漢語的應用有著獨特的思維方式，尤其在古典文學上，漢子的應用組合更為巧妙，故在高中語文與傳統文化融合教學的過程中，有必要引導學生以古人的漢語思維方法學習領略其中所蘊藏的人文內涵。以《六國論》為例，其中“弊在略秦”的應用則反映出了當時的作文習慣，教育者應該以系統的角度引導學生以整體的眼光看待古典文學，理解傳統文化的對稱、均衡之美。同時，有必要加強朗讀訓練，要利用早讀課時間，讓學生朗讀古詩古文，使其在朗讀的過程中體會古文用語押韻、平仄的魅力，以潛移默化的方式實現傳統文化教育。

三、結語

綜上所述，在高中語文教學中融合傳統文化意義顯著，對學生綜合素養的提升有著極大的促進作用。為此，教育者有必要在教學過程中較強引導教學，以傳統文化打動學生，促使學生自發的加強傳統文化學習，確保學生能夠正確理解傳統文化精髓，以發揮出傳統文化教育對學生發展的促進作用。