學校教研創新

本刊編輯部

學校教研處于我國教研體系的末端，是各級教研的落腳點，學校教研水平直接影響教育教學的質量。

當前，學校教研存在碎片化、無序化狀況；一些地方的省市縣級教研在學校層面難以落實到位；一些學校教研組功能被嚴重弱化，教研流于形式；一些教師被動教研，教研效果大大降低。

因此，教研作為學校的常規工作，必須打破“常規”在傳承中創新，在創新中突破。

亟須學校厘清教研目標和方向，整體規劃和設計學校、學科、教師各個層面的研究與組織機構，找到適合的教研主題和教研形態，提升教研的效益與質量。

需要學校協調好教研組、年級組、備課組的工作，讓教研組“強”起來。需要創新管理和激勵機制，讓教師成為研究的主人。

需要教師跳出學段或學科研究教學、研究學生，找到適合自己的教研內容和方式，在深度教研中實現專業成長。

……

如此，學校教研才能真正成為學生發展、教師發展、學校發展的“領跑者”為我國基礎教育奠基。