淺談合唱在中小學素質教育中的重大作用

（武漢市光谷第二小學 430223）

合唱這種音樂藝術形式起源于歐洲的宗教音樂，經過千百年發展，從廟堂之上的“陽春白雪”變成了高雅而又普及的音樂形式。合唱在中小學音樂教育中因其開展容易、參與性強、技巧性與娛樂性于一體的優勢，在音樂教育中占據十分重要的地位。在素質教育理念的指導下，合唱不單單讓學生掌握了基本的演唱技巧，形成基本的合唱樂理知識和樸素的審美價值，更對中小學素質教育發揮著不可替代的重大作用。

一、塑造健康人格

當前中小學生課業繁重，對學生性格、氣質等人格方面的塑造和培養有待提高。素質教育的根本目的是“成人”，讓學生具備健康、積極的人格。合唱這種音樂形式不僅有規范性、約束力，更是創造性的活動。當學生全身心投入合唱中，即是將身體、精神和情感代入合唱中，能夠激發學生的創造力、想象力。當領唱與合唱人員共同演繹歌曲的同時，集體智慧在合唱中迸發，個人熱情和能動性也收到激發與感召。同時，合唱中的規范性讓學生的自控能力也得以提升，這種自控力不僅體現在合唱中，對以后的學習生活也有影響，做一個能夠控制自己的人。并且合唱歌曲經過老師的精心選擇，不僅能讓學生領略歌曲的意境，更能讓愛國主義、民族自豪感、積極向上的情緒潛移默化于學生內心，讓合唱的審美情感轉化為內在的道德情感，更有助于健康人格的塑造。合唱所具有的這幾種內化的動力讓素質教育的終極培養目標的實際具有了可能性，極大地推進了素質教育在中小學教育中的進程。

二、形成團隊精神

中小學生日常學習生活往往是在“單打獨斗”中進行，“以我為主”的情結重，這是廣泛的社會問題。合唱恰是解決個人主義盛行，形成團隊精神的重要推動力。也許某一位學生在興趣班正是學習聲樂，其天賦和技巧優于其他學生，但在合唱中，他們又是平等的。因為一支高水平的合唱隊在演唱中，首先要具備的是團隊精神和凝聚力。筆者在教學實踐中遇到許多次在合唱組織之初，凝聚力差、個人表現欲望強等問題，經過合唱實踐與觀摩其他合唱團的成功案例，讓學生認識到差距所在，歸根結底是團隊意識的缺失。所以，不論天資、經驗，只要加入了合唱隊進行演唱，就要具備團隊精神，奉獻精神和奮斗精神。個人在演唱中發現問題，勇于解決問題是為了讓合唱更動聽，個人的優勢和經驗也無償地服務大局讓合唱更和諧，在精誠團結的基礎上，合唱才能具有審美價值，自我價值通過合唱這種集體活動才能得以實現。經過訓練、排練、比賽，為集體榮譽、為自身價值體現而努力，不僅僅是學生個人修為的歷練，更是集體主義、團隊精神的升華。

三、推動學科綜合

《義務教育音樂課程標準（2011年版）》中明確提出了“突出音樂特點，關注學科綜合”，學科綜合理念也是讓音樂推動素質教育的任務。合唱不僅能夠讓中小學音樂教育更有廣度和深度，更能聯系其他課程，共同發展。這不僅符合素質教育的要求，更與美國教育學家霍華德·加德納教授提出的“多元智能”所契合。首先，在音樂教育中的關聯。合唱不是站好隊列就開唱的粗暴活動，其也需要在正確的發聲方法和歌唱技巧訓練、良好的聽覺能力培養、恰當的情感表現技法學習等一系列音樂基礎教育上進行。這些都非一朝一夕的功夫，而是需要在中小學音樂系統教育中通過長期的扎實的潛心教學。例如音準、節奏、樂感等依賴后天的培養。即使是音樂方面的天資聰慧的學生，都要在基本的音樂教學中掌握這些基礎的音樂知識和技能。這些帶動了除合唱之外的中小學音樂教育水平，給它們提出了更高的要求。

外延到其他學科，就會形成一種縱橫交織、效能優化的網絡，如語文方面的配樂朗讀，美術方面的情境作畫，體育教學中的律動，智力開發中的音樂誘導等，從而使音樂藝術體現出涵蓋廣泛的素質概念，它的作用也許是看不見摸不著的，不能直接轉化為實際效益，但它確是一種知識和智慧，是一種涵養和氣度，素質教育的功能凸顯于此。

四、構建審美能力

培養學生對美的鑒賞能力培養學生對美的鑒賞力，是合唱對素質教育的另一重大作用。中小學生雖然年齡小，但培養學生擁有準確的鑒別美丑的能力，讓他們能準確的理解與判斷事物的美丑，無關年齡，這是一項終身教育。在音樂作品中，真善美與假惡丑總是對立統一的，他們相互斗爭又彼此發展。一部音樂作品，怎么去評價判斷其藝術價值，就應當使學生從音樂作品的題材、內容、風格等方面判斷，這是衡量音樂作品藝術價值的前提。通過合唱這條重要途徑，把音樂作品的體裁、風格、曲式等因素讓學生初步掌握，更加深入的認識音樂作品的形式美和情緒美等等，從而提升學生的音樂鑒賞能力與評價能力，讓學生樹立起健康的審美情趣與審美理想，最終讓學生滿懷激情的去追尋真正的美。

五、結語

綜上所述，合唱這種易于在中小學開展的音樂形式，讓中小學音樂教育延伸地更廣，從基本的音樂知識和演出技法，到推動素質教育的多個方面?？梢哉f，合唱之于素質教育的重大作用，以潤物細無聲式的方式進行著，沒有“暴發戶”式的一夜起高樓，而是在點滴中塑造著中小學生的健康人格，團隊精神、學科綜合發展和審美能力，讓知識、文化、素養三位一體，讓音樂教育、審美教育和素質教育更加融通，協調發展。

參考文獻：

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