陶笛走進課堂輔助歌唱教學的實踐研究

（浙江省杭州市蕭山區瓜瀝鎮任伯年小學311241）

在小學的音樂課堂當中將部分傳統樂器加以融入自然是十分關鍵的。其中，由于小學生所處于的年齡階段以及教育階段對于興趣的培養極為關鍵的，所以在這一階段將陶笛這種能夠較快入門，同時還可大幅度提升學生興趣的樂器融入到音樂教學當中，其優勢是顯然易見的。

一、陶笛概述

陶笛由于有著獨特的外形，同時其價格也相對比較合適普及大眾，體積較小攜帶也較為靈活，所以陶笛在小學生群體當中深受其喜愛。陶笛起源于塤，而作為古典樂器的它有著十分圓潤的音色，同時其音域也十分廣闊，便于初學者識別與定音定調。不僅如此，它的歷史源遠流長，隨著歷史的發展與演變它也蘊含了我國深厚的文化內涵甚至是民族精神，不但可以進行民樂的演奏，同時還可以配合使用，演奏出各種曲調的流行歌曲。

二、選擇陶笛的原因

目前在中國乃至歐洲等多個國家擁有了包含自身特色的陶笛樂器。它的應用非常廣，可以和任何一種樂器進行交叉合奏。與此同時，它的音色也可以時刻變化，既可以是濃厚溫柔的曲調，也可用柔和的音色進行雄壯歌曲的演繹，前者就好比老大爺長小曲，滋味十足；而后者就好比木蘭唱軍歌，柔美當中略有一絲剛強。

三、陶笛走進課堂輔助歌唱教學的實踐

1.教學中結合教材由易到難

樂理知識需嚴謹對待，陶笛引入課堂時也需要遵循科學性原則，教學內容要循序漸進，緊貼教材。例如，小學一年級開篇歌曲《你的名字叫什么》，在學生學唱歌曲后的創編環節，筆者先將歌曲中的前兩句用陶笛進行吹奏，具體的歌譜如下：

孩子們極為感興趣，然后介紹該樂器，教會他們C調樂譜的指法，稍加引導，孩子們很快就能吹奏出《小星星》這首歌曲，非常有成就感。歌曲《國旗國旗真美麗》，是基本學會旋律后，教給他們ti、do的指法，和他們一起模唱歌譜，練習指法，并慢速、連貫地吹奏陶笛。通過這種由簡到繁的方式逐漸教會他們吹奏陶笛。

由于孩子們不斷成長，“3-6年級的學習需強調合理用氣，培養正確且優美的演唱姿勢與習慣?！惫P者覺得不管是演唱歌曲還是吹奏樂器都在一定程度上需要氣息的支撐，所以在音樂課堂當中進行陶笛的吹奏訓練，能夠極大限度的提升演唱教學的積極效果。只有學生學會了如何控制氣息，才能歌唱出悅耳的歌曲，也只有學會了多種吹奏技法，才能吹奏出婉轉的音符。

2.創新的陶笛教學方法

通常而言，小學生都有著極強的好奇心，對周圍的新鮮事物也能夠較好較快的接受，而這對于陶笛教學而言，不僅是機遇，也可稱之為挑戰。好奇心能夠激起他們的興趣；但也會存在有部分學生厭惡樂理知識，而只想學會演繹、吹奏。因此，小學音樂教師需要采用創新的陶笛教學方法，提高陶笛的教學效果。比如，在開始陶笛教學之前，使用陶笛吹奏一些數字，然后與學生進行互動，讓其猜出所吹奏的數字是多少，之后在詳盡介紹，告訴其能夠吹奏出數字的原理與方式方法，這樣一來不僅能夠極大限度的激起學生的探索心理以及學習興趣，而且還能夠讓其專心的聽教師的音樂的演奏。

除此之外，教師還能夠通過小組學習教學的方式進行上課，例如一些需要二重奏曲目，可以讓學生采取合作的方式，一同尋找其中的樂趣，相互交流協同練習，在討論與交流當中不知不覺成長。最后讓小組之間進行互相評價，然后教師再進行總結，小組評價則可以在一定程度上有助于他們找尋到自身所隱藏的問題。

3.提高音樂教師的全方位專業素養

在小學的音樂課堂當中，把陶笛這一樂器融入其中，對廣大音樂教師來說，也有了更為高的標準以及要求。若想要十分順利且完美的開展具有趣味性的陶笛教學課，不僅需要教師有著極為強大的音樂演奏功底，還需要掌握極強的樂曲編排方式以及樂理知識等。教師在將演奏技巧盡心盡力教給學生的同時，還需要具有針對性的編排適合各種學生的曲目，讓不同的孩子在不同的曲目當中找到學習的樂趣，體會到該樂器與眾不同的風情魅力，最終讓其養成積極良好的音樂素養。

四、總結

陶笛作為我國有著長期發展歷史的一門樂器，將它融入小學音樂教育當中，不但能夠極好的弘揚我國中華民族傳統文化，同時還能夠在一定程度上提升孩子們的審美情趣以及古代文人雅士的品性修養，所以真心希望本文的研究能夠對小學音樂教師進行陶笛課程教育的施行能夠起到一定的幫助，從而更好的弘揚陶笛文化。