高職心理健康教育課程體系研究

高妮娜

摘 要：隨著經濟的不斷發展，人們的思想認知也有了進一步穩定提高，尤其對于孩子們的教育問題尤為重視，因為這關系著孩子們未來一生發展際遇。高職學生的教育也是人們所關注的重點，這是一個轉折點，是邁向社會的重要關節，所以，高職院校的教育也是至關重要的。這就與教育的內容有關，除了專業課的教學內容外，有關校方也越來越重視高職心理健康教育方面的問題，因為這個年齡段正是心理以及身體成長的重要階段，心理問題的出現會給學生們的人生道路發展帶來不好的影響，因此，加強高職心理健康課程體系的研究就顯得至關重要。

關鍵詞：高職；心理健康教育；課程體系

加強高職心理健康教育課程體系的研究是極為關鍵的，只有不斷的加強高職心理健康教育課程體系的探究，才能使得其課程體系結構更為合理，進而實現教學資源的合理配置，有助于取得良好的課堂教學成果，幫助學生們解決心理問題，重新產生自信等等，這對于學生們良好性格的養成也具有重要的意義。因此，這就要求有關高職校方的領導者能夠重視高職學生們的心理健康教育課程，加強其課程體系的構建，不斷的優化體系結構、內容等，從而進一步保證學生們的心理健康，能夠符合社會以及國家發展的人才需要，更好的促進社會的健康發展。

1 高職學生心理健康的現狀

有關調查顯示，高職院校的學生出現心理障礙傾向的人數占到了總人數的20%到30%，其中比較嚴重的約為10%，并且這種比例還在逐年上升。究其主要原因是，隨著經濟的全球化發展，加上我國又處于社會經濟轉型的關鍵時期，人們的生活方式、觀念都在發生變化，時刻影響著高職學生的人生觀、價值觀和世界觀，而高職學生的心智尚未發育成熟，社會閱歷、知識和經驗還有待增長，所以必然會在激烈的競爭中產生迷茫、自卑、無助的情緒，隨之出現這樣或那樣的心理問題與障礙。

針對高職學生們心理健康的現狀，就需要有關方面能夠加以重視，并且能夠加強其心理健康教育課程體系的深化改革，通過不斷的完善課程體系，能夠對學生們的心理情況加以疏導，進而健全人格，增加學生們的自信，散發出屬于他們自己的魅力，以改善我國高職院校心理健康的現狀，促進我國教育事業的良好發展，這具有重要的意義。

2 優化高職心理健康教育課程體系的基本措施

2.1 顯性課程體系建設

2.1.1 課程改革，增添必修課

優化高職心理健康教育課程體系就要從基本的課程改革方面做起，這就需要有關方面能夠加大課程改革的力度，對于心理健康教育課程能夠有所重視，一定要開設心理健康的公共必修課，可以針對學生們主要的心理問題進行教學，也可以選擇性的講授基本的心理健康課程，這樣就可以擴大心理健康的教學范圍，進而面向全體學生們進行講授，同時也有助于增加學生們對于心理健康基礎知識的了解，掌握自我調節的基礎方法，進而能夠有助于進一步的保障學生們的心理健康，能夠有效的解決學生們的心理問題，避免對學生們養成不好的性格，人格方面有所缺失。

2.1.2 教學改革，增添趣味性

純理論的課程講解會使得學生感到厭倦，同時也不利于學生接受和吸收。教師應積極改進教學方法，將理論與實踐相結合，開展探究式、討論式、案例式、競賽式等吸引學生參與的課堂活動，使學生能夠圍繞當前的社會熱點、焦點進行分析思考，在積極的參與交流中體驗心理發展的過程，和自身的心理與情緒產生共鳴，從而有所體會、有所感悟、有所收獲。結合一些心理測驗，來幫助學生認清自己，正確面對自己的不足，從而運用自我調節的方法進行調整，以促進學生的心理向健康方面發展。

2.1.3 評價改革，增添多元性

新形勢下的高職學生，每天都要接受不同的新生事物，內心的變化會在行為上有所表示，其行為的表現需要給予綜合性評價。在高職學生心理健康教育課程評價中，應當采用多元化的評價，既要學生掌握有關心理健康的基本理論、概念和技能，又要考查學生對相關知識的運用情況。注重學生的平時表現，結合學生自評、互評的方式，倡導社會、學校和家長的積極參與，從而對學生進行綜合性分析，給予全面而正確的評價。

2.2 隱性課程體系建設

除了要構建顯性的課程體系建設，也要注意構建隱性的課程體系建設，二者不能顧此失彼，這樣才能不斷的完善高職心理健康教育課程體系，從而幫助學生們擁有良好的心態，健全人格，成為社會所需的人才。而隱性課程體系建設就可以從以下兩個方面來考慮。

2.2.1 校園環境改革，構建和諧寬松環境

校園環境氛圍的營造對于學生們的心態具有重要的影響，在隱性課程體系的構建過程中，這也是必須要考慮的一點，只有重視校園環境的改革，為學生們構建一個輕松和諧的氛圍環境，才能有助于身心健康的培養。尤其有關高職院校要注重滲透學生們愛國、法制以及責任等方面的教育，這是提高學生們素質水平的基本途徑，有助于幫助學生們能夠形成正確的、以及科學的人生觀與價值觀，進而有助于促進學生們未來更好的發展。另外，在學校的制度建設以及學風建設方面也要注意加強學生們向著積極方向引導，通過教師們愛崗敬業、樂于奉獻的精神感染學生，使學生在榜樣的作用下，樹立積極向上的精神風貌。建設安靜、寬松、優美的校園環境，使學生身心愉悅，在潛移默化中樹立積極向上的心理狀態。

2.2.2 社會環境改革，提高關注提供幫助

良好的社會環境可以消除學生對將來就業產生的恐懼感。政府、社會要積極地為高職學生創造一個安定、團結的生活環境，共同營造一個和諧奮進的網絡環境，關注高職學生的心理健康，關注高職學生中的弱勢群體，在高職學生就業、生活上給予一定的幫助，從而讓他們感受到社會的溫暖，感到了和諧社會所帶來的幸福。給學生提供更多社會實踐機會，使學生在助人、環保低碳、體育健身等社會實踐中，鍛煉自己的心智，促進學生心理的健康成長。

3 結束語

人才是當今社會發展的基本要素，是企業發展中不可或缺的重要因素，只有保證不斷地建設企業所需要的人才隊伍，滿足社會所需的人才要求，才能真正推動時代的發展，實現世界經濟、社會、文化等方面的共同繁榮。而在當今時代背景下，對于培養人才的要求也有了提高，綜合素質的人才培養才是基本的要求，而心理健康教育就是其基本素質教育中的內容。只有不斷的加強心理健康素質教育，才能培養出心理健全，陽光向上的專業性人才。而這也是對高職院校的要求，未來人才的培養也必定要重視心理健康素質方面的鍛煉，這就需要有關校方能夠不斷的優化心理健康課程體系，進而促進高職學生們的健康成長，同時也有助于良好品格的塑造，促進他們以后人生道路更好的發展。

參考文獻

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