基于“模塊式”教學體系下醫學美容技術專業校企合作特色研究

李蕊

（西安外事學院，陜西 西安 710077）

0 引言

1991年“第四醫學”[1-2]的提出，2000年教育部將“醫療美容技術”專業列入《醫藥衛生類高職高專專業設置指南》中，2004年“醫療美容技術”專業又被列入《普通高等學校高職高專教育指導性專業目錄》中[3]。2006年衛生部規定醫學技術類專業是不允許其報考臨床助理醫師[4]。根據《普通高等學校高等職業教育（?？疲I設置管理辦法》高職目錄的內容，2016年，將醫療美容技術專業更名為醫學美容技術專業，專業培養能運用醫學手段、藥物、醫療器械等對人的容貌和身體各部位形態進行修復[5-7]。

目前，整個社會美容行業發展大多有兩個趨勢：即醫學美容領域和生活美容領域，從嚴格的意義上講，兩者之間有共同的基礎。以企業需求為導向，根據醫學美容技術專業對應的崗位需求，優化課程結構與體系，改革更新，構建以技術應用能力培養為主線的“模塊式”課程體系。改變傳統教學理論性強而實踐弱的狀況，理論知識以“夠用”為原則[8]，加強實踐操作，與企業連脈，增加實踐機會，擺脫傳統課堂，與企業無縫接軌。

1 研究目標、內容與思路

1.1 研究目標

根據“《教育部關于推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見》教職成[2011]12號”，文件精神，高職高專的人才培養目標已經由過去的“培養高素質技能型人才”調整為“培養高端技能型專門人才”。為培養適應社會急需的新型高端技能型醫學美容專業人才，本研究設定研究目標為：

（1）改革現行的的單一人才培養模式，以就業為導向，校企結合，進行課程重組，建立“模塊式”教學體系。

（2）探索新的課堂教學模式：通過在課堂教學中綜合運用多種教學方法研究和實踐，探討“模塊式”教學體系環境下，校企結合的最好方式，形成有利于培養學生綜合能力，激發學生學習潛能的特色教育方式。

（3）整合優勢資源，校企連脈，為學生搭建實習就業平臺，探尋資源共享的最佳方式，建設一支適應高職教育特點的“雙師型”教師隊伍。

1.2 研究內容

（1）校企合作：我院醫學美容技術專業為統招?？茖I，學制三年，兩年學習職業崗位必備的專業基礎理論、基本技能和職業素養，一年在企業實習。本研究打破原有傳統的“基礎課-專業基礎課-專業課”和“2年在校學習+1年企業實習”培養模式，采用“模塊式”教學體系，校企全面合作，不僅僅是?？茖W生“2年學校+1年企業”,還引入“小學期”，使學生在校期間即能夠入企見習，實現學校和企業的師資互通。

“模塊式”教學體系橫向框架

（2）研究步驟：雙方查閱文獻、調研、專家座談、論證醫學美容校企合作單位的建設與發展模式。①雙方共同制定校企合作單位的管理規定：《規章制度》、《工作職責》等。②雙方調查研制、實踐及完善醫學美容專業人才培養方案、遴選教材；吸納人才，校方教師入企學習，企業講師走進學校，將學校和企業理念融合，研究校企結合最佳方案。③校方配備硬件建設：配置相關等設備，為計算機配置文獻檢索數據庫、統計軟件；購買醫學美容學領域新著作、核心期刊等。④通過學科競賽、學生就業和質量工程等檢驗培養效果：“模塊式”課程改革，醫學美容技術專業學生在企業先后參加各類專業技能比賽，醫學美容專業就業率增長情況統計，13屆專業就業率為87.88%，14屆專業就業率為100%，15屆專業就業率為94.44%，16屆專業就業率為100%。⑤校企合作單位合作試運行：利用學校良好的教學配置條件，校方專職、兼職教師積極申報各類省部級以上課題，進行聯合醫學美容科學研究。

2 創新之處

（1）為醫學美容專業搭建科研創新平臺，增強教師與學生的科研素質，提高醫學美容專業教師科研能力。提高民辦高校醫學美容的學術地位，擴大影響。

（2）校企雙方各自所擁有的醫學美容教育和美容服務，學科連脈、優勢互補。雙方合作符合國家有關醫教協同培養應用技術性人才得政策要求。通過小學期、見習和實習等多種方式真正的做到校企融合，教學與實踐互通。

（3）以就業為導向，培養社會緊缺型醫學美容人才，按照市場需求進行課程“模塊式”特色教育方式。開創醫學美容專業“模塊式”教學體系下校企結合特色研究的先河。

3 研究價值

（1）綜合運用多種教學方法，整合相關知識點，形成知識的整體結構，重視引導學生以“知識模塊”的方式建立清晰的知識體系，將被動接受轉為主動思考，靈活運用所學知識，解決臨床實際問題，培養高端技能型醫學美容人才。

（2）校企合作辦學能有效彌補醫學美容學生在校學習期間普遍存在見習環節缺失的現狀。本課題實施過程中任課教師圍繞“模塊式”教學體系以創新教學模式展開教學活動，改變傳統思維方式，從而加深對工作的認識。

（3）“模塊式”教學體系，不僅是體現專業教學特色，也可向其他醫學專業門類推廣教學改革經驗，為高職醫學美容專業教學改革提供借鑒和參考。解決學生見習和實習環節薄弱等問題。

（4）校企合作，學校為醫院和企業培養輸送了新型高端技能型美容人才，符合社會人才市場發展的需要，能逐步緩解社會的供需矛盾。

經過改革探索，醫學美容技術專業“模塊式”課程有所優化，教學效果初見成效，專業影響力和學生就業率逐年顯著提高。學生入企實習和工作適應性增強，學校和企業形成了雙贏合作模式，學校成為企業人才的儲備地，企業為學校提供了堅實有力的實訓支撐?！澳K式”課程改革，校企連脈，搭建“產-學-研”三位一體的應用型醫學美容人才培養平臺，利用平臺資源，構建醫學美容技術專業人才培養模式，更進一步進行深度“模塊式”課程改革。