關于在線藝術設計教育的反思與建議

摘要：在線藝術設計教育作為在線教育的一種類型，日益成為各類設計師或初入設計行業的工作者提升自己工作能力的重要途徑。這也導致各類在線藝術教育平臺比比皆是，但其教育質量卻參差不齊。提升在線藝術設計教育質量，規范其發展應該提上日程。

關鍵詞：在線教育；藝術設計教育；反思；建議

一、在線藝術設計教育的發展情況

2015年李克強總理在《政府工作報告》中提出制定“互聯網+”行動計劃后，互聯網+成為社會的關注熱點，各行各業也緊跟熱點，謀求怎樣結合互聯網+來實現創新和持續地發展。2018年3月5日，李克強總理在第十三屆全國人民代表大會第一次會議上作《政府工作報告》時提到“在醫療、養老、教育、文化、體育等多領域推進“互聯網+”[1]也正是在這種有利背景下，互聯網+給許多領域注入了前所未有的新鮮血液，特別是教育行業。各種類型的在線教育幫助人們足不出戶就可以得到各方面的學習和提高。

作為在線教育的一個類型，在線藝術設計教育主要指：通過互聯網，機構或個人所提供在線藝術設計教育平臺，主要涉及景觀設計、室內設計、平面設計、動漫設計、服裝設計等。本文研究在線藝術設計教育主要指我國非學歷繼續教育階段的教育。

不同于學科教育和成績提升的火熱關注度，在線藝術設計教育領域還缺乏相對大型成熟的教育機構。藝術類課程以美國Udemy在線課程的資源最豐富，但同樣存在數量有限，能夠支持學生深度學習的課程制作還較少。[2]這也是當前國內在線藝術設計教育的現狀。在線藝術設計教育的優質資源包括師資和課程都很稀缺。

二、在線藝術設計教育的現狀反思

（一）課程質量和師資水平參差不齊

目前，在線藝術設計教育的課程更多是小型機構和設計師個人所提供，教學質量和師資水平難以保證。當然，這其中也不乏許多有工作實力和豐富理論基礎的設計師，他們不僅能準確把握行業發展動態，也能根據學員情況匹配合適的教學課程。學員不僅能學到實用技能，也能得到設計思維的提升。與之相反的也有不少機構和個人資質尚淺，并沒達到授課資格，許多學員在上完課程后得不到實質性提升。許多老師根據自己的經驗進行授課，對行業缺乏整體把握。這些經驗性的教學具有很強的局限性或是已經過時，使學員并不能很好的運用到實際工作中。

（二）缺乏對學生理論方面的培養

理論是一個學科長久發展根基，學生缺乏理論學習，雖然看上去解決了學生的燃眉之急但實際上卻不利于學生長遠發展，這往往會導致設計作品落入俗套，缺乏創造性。許多機構以求學生更快上手，盡快投入工作，著重教授學員工具型知識，如軟件的操作運用。將“會軟件”和成為設計師等同起來。這無疑是本末倒置，因而無法幫助學員長久發展下去。工具只是完成設計的手段，好的設計在運用軟件之前就已經在腦海中呈現出來了。雖然設計都講求創意，但創意并不是隨意，任何創意都離不開科學原理。正如平面設計，無論你的文案多精彩多具有創意，如果你的色彩搭配和構圖不協調或是不符合消費心理，不能帶來商業價值，那么這也將是失敗的案例。理論學習不僅包括設計理論甚至也包括相關營銷和心理學方面的知識。因為藝術設計并不是純藝術，具有商業價值才是它的本質。

（三）缺乏對學生創新思維的培養

目前在線藝術設計教育的課程更多涉及的是工具性、工藝性方面的知識。一方面，這方面的教學能看到即時的成效；另一方面，也能解決學員具體的問題。當然，并不是說這樣的教學不好，有一部分學員確實有這樣的學習需求。但大量此類課程的出現加劇了在線藝術設計教育的技術主義之風，許多學員關注即時直接的學習效果，而忽視對創造力和創新思維的的鍛煉和培養，而這才是設計行業從業者的核心競爭力。

（四）缺乏有效的課程評價與反饋

藝術設計是一個實踐性很強的領域，需要我們后期在實踐中不斷檢驗，而在線藝術設計教育缺乏這樣一個后期檢查學生學習情況的機制，學生學習情況得不到反饋。沒有評價和反饋，學習效果難以評定。這樣既不利于在線藝術設計教育平臺的不斷改進，也不利于學員的學習和提升。

（五）缺乏良好的監督機制

目前在線藝術設計教育更多的是由一個或幾個該行業的從業者自發開設。雖然這讓優秀的設計師可以作為老師，幫助其他人提高從業技能，一定程度上使得教育資源更加豐富，但一方面也導致一些不具備授課資質的人涌入進來。這不僅是師資水平沒有一個權威的認可，學費和教學質量也沒有規范的管理。許多學員往往花了很多錢也沒有學到實質性的東西。行業的有序發展不僅需要優勝劣汰的競爭機制，適當的監督和規范也是必要的。

三、對于在線藝術設計教育發展的建議

（一）建立健全對在線藝術設計教育的監督機制

要保障在線藝術設計教育長期穩定的發展，在教育平臺和學員之間建立第三方監督機構是十分必要的。第三方監督機構可以是政府層面的監督，也可以是建立類似設計師聯盟的專業監督平臺。一方面，在這些在線藝術教育平臺成立并招生前就對其授課資質有一個考察；另一方面，在這些平臺的運行過程中對其教育質量學費收取進行監督。

（二）課程內容應堅持理論為基礎、市場為導向、創新為核心

在線藝術設計教育的課程設置和教學應該堅持理論為基礎、市場為導向、創新為核心。理論是任何一個學科最基本的東西，它是支撐學科發展下去的源泉。在線藝術設計的學習如果只學習軟件或是制作的東西，雖然立馬能運用到實際，但卻不能幫助學員走得更遠。藝術設計不同于純藝術，它的本質是一種商業行為，因此關注市場需求是必要的。一個設計作品好與不好，關鍵是看是否實現需要它實現的商業價值。簡言之，市場對設計作品有絕對的話語權。但以市場為導向并不是說就可以流于世俗、千篇一律不去思考作品的創新性。培養創新思維才能讓設計具有持久生命力。

（三）建立評價反饋機制

建立在線藝術設計教育的評價與反饋機制，不僅能對課程質量形成監督，起到優勝劣汰的作用，而且也對平臺本身的調節和改進提供參考。藝術設計具有很強的實踐性，也就是說學習效果大多數是要在實際運用中才能體現出來。因此，學員學習并運用后的評價與反饋對平臺的改進是十分有意義的。

參考文獻：

[1]李克強.政府工作報告（2018）[EB/OL].[2018-03-05].http：//www.gov.cn/premier/2018-03/22/content_5276608.htm

[2]袁媛.藝術設計專業線上課堂的有效性教學探索[J].藝術教育，2017，（15）.

作者簡介：張琴，女，漢族，四川遂寧人，云南師范大學成人繼續教育學院碩士研究生，研究方向：成人教育學。