淺析小學數學生活化的重要性及措施

摘 要：數學來源于生活，數學課堂教學一旦脫離了生活，那么數學教學就會變得毫無意義。新課程的改革后，生活化教學模式已經被各所小學引入到了數學課堂的教學當中，它不僅可以幫助小學生打好數學的基礎，同時也改變了小學生被動學習數學的模式。本文通過筆者多年的實際教學經驗，對小學生數學生活化的重要性和措施進行了闡述。

關鍵字：數學、生活化、小學生、重要性、措施

前言：新課改要求小學數學老師在課堂教學中應該將實際生活與教材內容相互結合，讓數學知識可以變得生活化，以助于激發小學生學習數學的積極性。數學的教材內容都非常的枯燥乏味，而小學生又處于好奇心強、多動的年齡階段，如果課堂教學內容不能引起小學生學習的興趣和注意力，那么就會給數學老師的課堂教學帶來很大壓力，因此，數學老師在課堂教學中應該多創設實際的課堂情景，使小學數學變的生活化，從而提高小學生的課堂學習積極性。

一、小學生數學生活化教學的重要性

小學數學生活化教學就是指在數學課堂教學當中，老師應該將實際生活與課堂教學的結合起來，充分發揮出數學源于生活、用于生活的特征。通過將實際生活與課堂教學的相互結合，讓小學生可以從日常的生活實際中發現數學中的問題，并且可以獨立思考，最后通過分析解決數學問題的過程。將生活化教學模式引入到小學數學課堂教學中不僅可以提高小學生學習數學的興趣，同時也可以提高小學數學課堂的教學質量。

（一）小學數學生活化教學可以培養小學生的思維創新能力

小學生的數學思維創新能力對小學生的數學學習以及小學數學課堂的教學質量起到了一定的推動作用?，F階段，隨著新課程的不斷改革，數學生活化模式已經被廣泛的應用到各所小學的數學教學當中。在小學數學生活化的教學中，老師可以根據小學生的生活實際情況，開展數學課堂教學活動，比如在學習兩位數乘法時，老師就可以結合小學生平時去動物園或者去少年宮買門票的情景創設課堂環境。比如說“學校組織四年級的所有班級的同學參加少年宮活動，一共有老師17人，學生101人，少年宮成人票價為每人30元一張，學生半價，假如參加活動的人數超過了20名以上，就可以享受團購票價每人20元，請同學們計算一下，如何買票最劃算？”老師在給出題目之后，也要引導學生通過課堂實際模擬，還原去少年宮買票的場景，讓學生邊參加活動邊思考，在游戲的過程中就可以解決數學問題。這樣不僅可以激發小學生的學習興趣，同時也可以培養小學生的思維創新能力，促進了小學生綜合素質的發展[1]。

（二）小學數學生活化教學可以提高數學課堂的教學質量

傳統的教學方式是通過老師在課堂上在黑板上抄錄數學中的基礎知識，對學生概念化的講解數學的運算方式。這樣不僅不能滿足數學在社會發展的需求，也降低數學課堂的教學質量。將數學進行生活化教學，可以幫助學生透徹的理解數學的奧妙，從而熟練的掌握課堂教學知識。老師在課堂上可以應用多媒體設備結合實際生活，激發學生的學習興趣。比如在學習百分數的時候，老師就可以通過多媒體動畫展示：“在商店里，單裝的飲料每瓶2元，如果一起買50瓶的話，每瓶可以打8折，再多10瓶的話每瓶可以打8.5折?！崩蠋熆梢酝ㄟ^多媒體將飲料單瓶的價錢和買50瓶的折扣以及買60瓶的折扣陣列出來，讓學生兩兩一組進行討論，小學生的思想都是非?；钴S的，不僅對問題認識的角度不同，就連解決問題的思維都不一樣。這樣這樣不僅可以有效的開發學生的思維，還有利于營造良好的課堂環境，提高了小學數學課堂的教學質量[2]。

二、小學生數學生活化教學的應用措施

在日常生活中，數學知識無處不在，只有從實際出發，通過具體化、形象化的感知幫助學生思考數學、解決數學，才能體現出數學教育的價值。數學知識與生活實際緊密相連，如果在課堂教學中，老師可以將生活中的一些實際問題以抽象化的形式表現出來，那么不僅可以激發學生的學習興趣，同時也可以提供數學課堂的教學質量。在小學數學課堂教學中，老師可以1）通過創設課堂教學情境，激發學生的學習興趣。在小學數學教學中，小學生學習數學的興趣是提高其數學成績的關鍵，數學老師應該改變傳統的教學模式，通過創設課堂情景來調動學生學習的積極性?？梢哉f，課堂教學情境不僅可以更好的幫助學生學習數學，還可以幫助學生發現數學、理解數學。老師應該多開展一些學生感興趣的課堂活動，從而激發學生的學習興趣。2）通過觀察生活現象，將數學知識帶進生活。小學數學老師在教學過程中應該合理的應用生活實例，從學生的周圍生活入手，引導學生觀察生活中的各種現象，感知數學在生活中的趣味，可以應用數學知識解決生活實際問題。別如低年級的小朋友，數學老師就可以培養學生認識鐘表的能力，提高學生守時、珍惜時間的意識[3]。

結語：總而言之，新課改下小學數學的課堂教學一定要改變以往的教學模式，小學數學老師在課堂教學中一定要將實際生活與教材內容結合起來。學習數學的目的就是為了解決生活中出現的難題，數學老師在教學過程中一定要為學生創造良好的課堂環境，幫助學生提高學習的積極性，讓小學生可以在生活中發現數學、思考數學、解決數學問題，同時也要讓學生感受到學習數學的樂趣，從而提高小學數學課堂的教學效率。

參考文獻：

[1] 王淑霞.小學數學教學的生活化趨向淺析[J].黑龍江科技信息，2010，35：165.

[2] 馬慶宇.淺析如何構建生活化的數學教學[J].學周刊，2016，36：146-147.

[3] 楊偉卿.淺析如何實現小學數學的生活化[J].赤子（中旬），2014，04：292.

作者簡介：李現代（1976.3-）男，漢，職稱：中小學一級教師，最高學歷：大專，研究方向：小學數學教學，單位：湖南省邵陽市雙清區短陂橋小學。