小學班主任德育教育工作的措施分析

張叢

摘要：作為一名學生，小學課程是在整個人生中最先接觸到的一項規范化的教學，以至于在學習生涯的整個過程中，小學教育對于一個人起著莫大的作用。本論文我根據自身的教育經驗，探究小學班主任德育教育工作的有效性措施進行探究，試分析如何正確的提高德育工作，陶冶小學生的情操素養。

關鍵詞：小學；班主任；德育教育；道德情操

在小學教學的過程中，班主任占據著重中之重的地位，德育教育的工作就是從小學開始。小學生的成長過程中表現出來的道德素養，都間接地被教師的德育教育工作所影響，對于學生自身未來的發展也起到巨大的作用。所以，要加強小學班主任的德育教育工作積極地創新改進德育教育教學的方式，高質量的培養小學生的道德素養。

一、關于德育教育的基本內容及其作用分析

（一）德育教育的基本內容

愛國精神與民族精神。在小學階段，需要掌握愛國精神的基本內涵，培養愛國情操，不同民族之間組成了中華民族整個大家族的團結協作的民族精神。教師在教學的過程中，需要培養不同民族學生之間的和平統一，樂于創新學習的精神，勇于擁有中國傳統的民族素養。

擁有理想，并且勇于拼搏。教師要積極地發掘不同學生的潛質，培養他們有自身的理想，從小開始就為了理想努力的精神。學校定期組織進行德育教育課程，創新教育教學的方式，讓學生自我找尋自身的理想，尋找自己感興趣的方面。

（二）德育教育工作的作用何在

德育教育工作的開展，對于小學生道德素養的培養有著不可磨滅的作用。而德育教育工作在學生的思想、品德以及心理教育等方面都有著體現，現階段，許多學校已經將德育教育工作擺在了首要位置。把德育教育工作融入到小學教學中的各個角落，促進小學生在不同學科的學習過程中健康成長，在學校進行教育工作的過程中，貫穿整個工作體系。德育教育工作有利于增強學生與教師之間的溝通，提高學生學習的積極性，陶冶情操，鍛煉自身的能力。

二、小學班主任進行德育教育工作的有效措施分析

在現階段，小學班主任在6-12歲這段過程中，除了教育學生最基本的學習方式以外，還對不同性格或理解能力不同的學生進行等級劃分，教會學生不同能力的學習方式。小學教師不僅要引導學生正確的學習心理的過程，還有樂于與學生進行溝通交流，爭取做到平等交流，與小學生做真朋友。在小學教育的過程中，要求教師以及班主任要做好知識的教育，更要仔細觀察學生學習的心理狀態，塑造健康的心理學習模式[1]。根據學生的不同，采用不同的教育方式，促進學生的成長，爭取將德育教育工作貫徹落實在教學各個角落之中。

目前我擔任三年級班主任。在我們班，有一名同學，上課不聽講，要么搞小動作，要么影響別的同學學習；課下追逐打鬧，動手動腳，欺負同學。班里的同學都不喜歡他，于是，我找他談話，期望他認識到自己的錯誤，遵守學校的各種規章制度，做一個讓老師、家長、同學都喜歡的孩子，他在我面前表現的很溫順，滿口答應，可是回到教室又原形畢露，真是“承認錯誤，堅決不改”。沒辦法，我只能找他媽媽談話，期望家校共同努力，幫助孩子改掉壞習慣，可是他媽媽對他也已經無可奈何，甚至已經放下了孩子。我當時也無計可施，就暫時放下了這件事。后來有一件事改變了我對他的看法，我們學校每天上午第二節課后和下午第一節課后做眼保健操，他不做就在教室里跟著值日小組長撿紙屑等垃圾，干脆我就把衛生這項任務交給他，我發現他很認真，撿的很仔細，為此我們班拿到了流動紅旗，我在班上表揚了他，并且經常讓他參與班級事務，只要他做的好我就表揚他。之后我找他談話，效果一次比一次好，他在紀律和學習上也開始有了進步。通過這件事，我發現作為一個熱愛學生的教師，要善于發現學生的閃光點，根據學生不同的性格采取不同的教育措施，讓學生樹立信心已達到育人的目的。

每個月有固定的時間舉辦班會。在逐漸的教學改革的過程中，班會的開展主要還是注重樂趣和藝術，在不同游戲過程中學習知識，爭取讓每名同學都能融入到集體活動中。這是一種在玩中培養學生對于學習學科科目的樂趣，增強小學生學習的主觀能動性，培養興趣，陶冶情操的教學方式。這對教師有著極大的要求，教師所提出來的每次班會主題，都需要根據不同學生日常的學習行為習慣進行改革，提出富有新意的主題。目前我們舉辦了防火演習、地震逃生、用電安全等主題的班會，效果很好。在進行班會的過程中，及時豐富班會內容，創新班會形式，繼承和發展傳統的班會活動，爭取讓不同學生的思想、行為、藝術、心理健康等方面都得到陶冶和進步。

三、班主任在教學的過程中，要不斷的提升自己的內涵，為學生樹立良好的榜樣

（一）嚴格的教學學風

在教學的過程中，需要做到讓學生因為班主任的教學方式而對班主任產生好感，合理運用自身感染力教導學生[2]。班主任是在上學階段與小學生接觸最多的教師，所以，班主任的言行舉動，都會被學生模仿，并且影響著學生的身心健康發展。一言既出駟馬難追，自己承諾過的事情有沒有按時的遵守，學生會效仿教師的行為舉動，有的事情要先考慮自己是否能夠準時的完成，再給學生布置任務，要培養學生具備守時守信用的良好道德品質，這才是班主任德育教育工作是否有作用的體現。教師除了要求自己要遵守教師的職業道德規范以外，還需要教導學生準守自身的行為守則和校規校紀。

（二）班主任自身需要具備良好的心理素養

在教學的過程中，班主任需要積極地培養自身的心理素養，學校需要定期的組織教師進修，安排一些心理課程教學。樂觀的心理健康素養，影響著學生的身心健康發展。創新教育教學方式，采用科學的教育方法，不僅要調整好自身的心態，保持一顆樂觀積極的心理，還要營造一個良好的學習氛圍，感染學生的心理行為活動。

（三）班主任的一舉一動，學生都會進行效仿學習

班主任的言行舉動，學生都會進行學習[3]。例如說，一件小事情，班主任的書桌上的物品整齊分類，多余的垃圾及時的進行清理，并且保證整潔。多次強調學生應該注意整潔衛生，并沒有任何用處，但是如果班主任自身能夠做到，并且保持下去，學生就會進行效仿學習。在每一次上完課之后，我都會主動的整理桌面，引起學生的注意力，我的學生就會跟著我的行為進行學習整理。所以說，在上學的過程中，班主任的言行舉動會成為一枚標桿，會是學生學習的榜樣所在。

班主任教授學生具備良好的道德品質，養成正確的人生觀、價值觀、思想觀，培養良好的學習習慣，對于不同的事物擁有正確的心理行為健康，對學習產生濃厚的興趣，主動的去學習知識[4]。對于未知的事物，具有好奇探索的內心，班主任的教學工作貫徹學生不同年齡段的成長過程，引導學生自我主動的去邁開每一步，擁有自身的理想，對未來生活具有美好的向往。

四、結束語

綜上所述，由于社會在不斷的發展過程中，文化內涵成為社會上每個人都需要具備的品質。所以，現在普遍的小學都會定期教授德育教育課程，并且讓每個班主任不定時的去深造學習，趕上社會的文化潮流，具備不落后的文化思想內涵。培養學生正確的思想道德觀念，養成良好的學習習慣，對于不同的事物具備樂觀的心態。

參考文獻：

[1]丁麗麗.小學數學教學中德育教育的滲透[J].中外交流，2017（4）：245.

[2]鄧祖蓉.德育教育在小學班主任工作中的重要性[J].中外交流，2017（38）：123-124.

[3]李慧敏.挖掘德育教育資源，提高小學班主任德育教育效益[J].魅力中國，2017（27）：283.

[4]馬寶林.農村小學班主任德育教育研究[J].讀與寫，2017（34）：35.