初中生語文自學能力培養問題研究

易暢

【摘要】所謂自學能力，是指學生能獨立自主的對所學課程進行學習鞏固過程，一方面，對語文教學而言，這種能力是至關重要的，另一方面，在初中的學習階段，語文自學能力也是初中生學習中的薄弱環節。我國中小學生的語文教育雖然得到良好的發展，但是在很多方面仍然存在不足，特別是語文自學能力培養方面力度不夠。對于教師來說，只有充分利用學生的自主學習能力，才能實現語文教育水平的良好提升；與此同時，從學生的角度來看，培養學生語文自學能力是實現自我學習、自我糾正、自我提高的重要手段。本文針對我國目前中學語文教學中的問題，探索提升初中生語文自學能力的對策。

【關鍵詞】初中語文教學 自主學習 能力培養

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）24-0102-01

隨著經濟社會的快速發展，一種全新的組織形式正在不斷形成并完善，即學習型組織。這種形式的組織對于初中教學也具有指導意義，學習型組織的建立不僅是為了在一定程度上滿足教育教學的要求，更重要的是為了實現教育教學的高效率，進而不斷促進學生自主學習能力的提升，這是因為現階段，自主學習能力在整個教學過程中都是必不可少的。隨著教育改革的逐漸深入，目前國內實行的新課標教學，更加符合現代教育理念，教育活動的基本要求就是培養學生的自主學習能力。所以在語文教學的過程中，只有切實提高學生自主學習語文的能力，才能實現語文教學事業的進一步發展。

一、初中語文教學中存在的問題

1.教學觀念滯后

長期以來，我國教育形成一種固定模式，即在課堂學習中，老師扮演著教學的主角，而學生只是機械地接受老師的講解。這種模式在初中語文寫作的教學中也屢見不鮮。 現階段，為了不斷適應社會的發展，教學模式也發生了改變，教育行業逐漸意識到這種比較單一的教學模式已經無法滿足社會和大眾的需求，要逐步形成以學生為課堂主體的教學模式，注重引導學生的寫作思路，培養其自主學習能力。然而，傳統的語文寫作教學模式嚴重弱化了學生在課堂教學中的重要作用，大大降低了學生的積極性，從而不利于教學質量的提升。

2.教學方法陳舊，主體性缺失

根據國家統一的教學課程安排標準，要求學生成為課堂教學中的主體，并且教師能夠根據每個學生的特點，采取相應的教學方法。然而，我國初中語文寫作教學中普遍存在一種現象，即課堂上，教師和學生缺乏交流，老師只講，學生負責聽課。這就嚴重阻礙了學生思維的發散，創造性思維難以發揮，同時將會大大降低學生在寫作方面的積極性，在學生頭腦中形成一種死板的思維方式，難以應對持續變化的作文題目。

3.學生自學能力培養薄弱

在作文寫作中，要求學生能夠充分發揮主動學習意識和能力，然而，目前絕大多數的寫作作業都是由老師統一布置，學生只要負責按時完成作業。這種寫作教學方法不僅不利于學生創造性思維的形成，而且極大阻礙了學生自主學習能力的養成和提高。實踐表明，只有讓學生成為課堂教學的主體，充分發揮其自主學習能力，才能有效提高學生的的學習效率，然而就這一點而言，我國初中語文寫作的教學的開展還有很長路要走，這也是未來我國初中語文教學的主要任務之一。

二、提升初中生語文自學能力的對策

事實表明，只有切實提高學生的自主學習能力，我國初中學生語文寫作水平才能得到有效提高。所以在現代語文寫作教學中，必須以提升學生的自主學習能力為著力點，進而不斷提高語文教學的質量，從而不斷解決目前面臨的難題。

1.與時俱進，更新教育觀念

目前社會上普遍認同的一種教學模式是由學生來主導課堂，老師提供適當引導，留出充分的空間讓學生的自主學習。這就要求教師在教學過程中，能夠摒棄傳統的教學觀念，針對每個學生的不同特點，采取相應的教學方法，并給予及時和適當的指導，充分開發學生的自主學習能力。老師要讓學生認識到自身的優勢，樹立正確的學習目標，并有針對性的制定學習計劃，循序漸進的培養學生的自學能力，這本質上是教育觀念的更新。

2.變革教學方法，激發主體積極性

要打破傳統教學模式，課堂主體由老師轉變為學生，同時，老師要注重與學生的交流，加強師生互動，從而逐漸提高學生的自主學習能力。這樣一來，如何很好的實現師生之間的互動成為重中之重。簡而言之，對于教師而言，在課堂教學過程中，要加強與學生的交流，實現良好的師生互動，并以學生的主動學習為導向，同時，教師要注重發揮自身的引導作用，從多個方面使學生成為語文課堂教學的主體。

3.運用多種形式提升學生自學能力

目前，社會上形成的新興的組織形式——學習型組織，與學生的自主學習密切相關，這就要求教師在初中語文寫作的教育教學中，積極引導學生內部形成學習小組。學習小組的建立，不僅能夠激發學生的主動學習意識，而且能夠幫助學生發現自身的優勢和不足，從而有利于小組內部每位成員的自我完善。但是在建立學習型小組的過程中，要注意成員分配上的合理化。

在初中語文教學中，寫作教學占據了重要地位，只有充分發揮學生在課堂中的主體地位，不斷強化學生的自主學習能力，才能更好更快的實現現代初中語文教學目標。

參考文獻：

[1]王瑞雪.以人為本的教學策略與初中作文教學.東北師范大學碩士論文，2006.