創新中醫教學方法的研究方案及其思考

茹慶玲

中醫學是我國傳統醫學的精華，也是十八大以來廣受關注的一個醫學門類。隨著現代醫學教育的不斷發展，與現代教育手段的不斷更新，為了讓中醫學教學緊跟時代潮流，提高教學水平，本文將對中醫學在教學方法中的創新提出思考，研究教學方案。

一、中醫教學方法的研究方案

（一）中醫課程在備課形式上應當適當調整

中醫學是一門實踐性很強的專業，同時也是授課難度比較大的專業，因此，教師在教學過程中應當與時俱進，利用網絡媒體改變教學方式，首先，在備課方面要做出適當的調整。傳統課堂教學中，老師備課往往都是以課本為根據，課堂講解都是中醫學專業知識，以及中醫理論知識，而很少涉及臨床試驗等實踐中得到的內容。但是，在中醫學教學中，中醫學博大精深，單憑課本內容是不能夠學好的，該學科應當隨著科技的進步，不斷完善自身的教學方法，因此，教師在備課時，要充分融入現代化教學方法，不斷充實教學內容，構建中醫學的知識體系等。這些新的教學方法，如果可以很好的整合貫通，對學生知識體系的構建，以及能力的提升，將是一次不可小覷的機遇。在拓寬學生知識面的同時，這樣做也可以讓學生的知識面更廣，激發學生中醫學學習的積極性。

（二）中醫理論講解要結合臨床實踐

在中醫學教學方法的思考與實踐中，存在的一個嚴重問題就是，臨床實踐少，課本內容記憶多。中醫學教師在教學過程當中，往往都是講述教學大綱的知識點，有關中醫學應用的知識都讓學生自己去探索，這種教學方法，老師占主導地位，只能講粗略的教學方法，而學生只是機械的記憶，對中醫學診斷等臨床應用能力都沒有一個系統的認知。即便學生能夠短時間內獲得大量的中醫基礎理論知識，但是更多的扼殺了學生的臨床應用能力。在傳統的教學模式下，學生對老師講解的內容與中醫學思想，會不假思索的全盤接受，這種情況如果長期不能夠得到解決，會讓學生過分依賴老師，不能在學習中做到積極主動，對學生中醫學知識點的掌握，以及自身能力的發展是非常不利的，勢必會造成紙上談兵，而缺乏臨床應用的后果。因此，我們要注意將中醫學大綱理論結合臨床實踐，讓學生對所學知識能做到運用自如，充分理解。同時，中醫學教學實踐中，要把教和學的關系把握好，老師既要會教，也要有好的教書方法，學生在學習過程中，也要主動探索，積極思維，才能收獲學習的效果，掌握更多的臨床應用知識。

（三）充分利用現代信息化教學手段

信息化技術是科技發展的重要成果，為現代教育中眾多學科提供了很多教學的便利。因此，在中醫學教學實踐中，也要做出相應改革，充分利用現代信息化技術推進教學，把知識體系更加完善的傳遞給學生。信息化教學手段的運用，可以有力的促進中醫學教學方法的改革和實踐，讓學科發展的更好?，F代信息化技術，很大程度的提升了課堂效率，如果將信息化技術貫穿整個中醫學的教學過程，就可以讓一堂中醫課從設計到實踐，再到反饋思考以及臨床應用策略，都能直觀的展現給學生，讓他們汲取其中的知識。這樣做，不但對中醫學現有的教學方法做了一次大的突破，同時也節省的教學成本，提高了教學效率，讓教育資源能夠更好的共享給學生。如果能充分利用現代信息化技術，將是對傳統教學模式的一次突破性改革，是促進中醫學教學方法現代化的一次質的飛躍，中醫學教學的成果也會越來越顯著。

二、中醫教學中完善教學方法的思考

（一）激發學生學習的興趣，鼓勵學生勇于探索

中醫學是一門嚴謹的學科，在教學實踐中，需要學生主動積極的探索鉆研。同時，興趣是最好的老師，只有讓學生對中醫學產生了足夠的興趣，才能夠主動的進行學習，在學習中不斷探索。那么，在中醫學教學實踐中怎樣才能激發學生的學習興趣呢？興趣來源于愛好，因此在中醫學教學中，不能是機械的，滿堂灌的教學，要想調動學生的課堂積極性，讓他們在中醫基礎理論以及臨床應用的學習中能主動思考，充分理解，以及勇于探索。如果學生對中醫學的學習沒有興趣，該學科的教學將走向極度枯燥的境地，那么就無法達到中醫學教學實踐應有的結果。大學是培養專業人才的黃金時期，提高學生學習的效率，是學科在教學方法上改革實踐的目標，教師應當在教學中給學生營造出活躍的氛圍，讓他們感受到中醫基礎理論知識的魅力和臨床實踐對以后職業生涯的意義。在教學中營造良好的學習氛圍，是引發學生學習興趣的一利方法，良好的學習氛圍，可以讓課堂變得活躍，讓學生能夠積極主動的投身中醫學學習，這也是提高學生能力的催化劑。老師要想方設法達到引導學生提高學習能力的目的，這就要求老師講解要簡潔明了，然后讓學生自己多去進行實踐分析，通過一些典型的醫學現象，讓學生發現探索中的奧妙，從而激發學生的學習興趣。同時，在教學中應當摒棄“滿堂灌”的教學方式，讓課堂激情澎湃，讓學生感到教師的親近，這樣，才能達到讓中醫學課堂活躍的目的，最終達到中醫學教學方法改革的目的。

（二）重視中醫學知識臨床實踐的總結

任何一門學科，總結是必要的學習方法，特別是中醫學科，學生在總結中能夠積累大量的臨床實踐經驗，也能夠在實踐中獲得寶貴的知識系統應用能力。在中醫學教學實踐中，重視臨床實踐的小結匯總，是對中醫基礎理論知識的理解，也是對臨床觀察中一般性規律的歸納，對以后的工作生涯，有著重要意義。因此，在臨床實驗后要有針對的概括出試驗的精華，驗證中醫基礎理論知識的正確性。小結匯總，是中醫學習中正確理解知識的途徑，我們要重視匯總，要把握一次臨床實驗的精華，對試驗檢驗中的各種情況做出準確的分析，然后，同老師和同學一起討論，最終把知識內化，并具備中醫學專業知識臨床運用的能力。

（三）師生共同討論中醫學基礎知識

教師是學生在學習中的引路人，因此，教師在教學中要把師生間的相互討論作為一個教學方法，鼓勵學生在學習中要和老師主動交流，促使學生在中醫學學習中有主動探索學習的方向，發現中醫學知識體系的奧秘，培養學生在中醫學中的學習能力。教師在中醫學理論教學活動中，應當和學生多交流臨床實踐的方法，而不是機械的給學生灌輸自己的思想與課本的知識?！皾M堂灌”的學習，或許能讓學生在中醫基礎理論知識的學習上能得到切實的提升，然而卻提升不了學生的臨床實踐能力，對以后走上工作崗位，將是很不利的。同時要注意，“滿堂灌”的教學方法不能培養學生學習的興趣，臨床應用能力也就很難提高。因此，在中醫學教學實踐中，要通過師生間的交流互動，讓課堂氣氛變得活躍，引領學生去主動思考，發散他們學習的思維。教師在中醫學教學中要積極鼓勵學生探索中醫學習的關鍵點，讓他們能夠自覺主動的解決學習中的問題，提升自己的臨床應用能力，這樣做，才能在根本上幫助學生在中醫學的道路上走的一路順風。

綜上所述，筆者認為我們要在中醫學現有的教學方法上進行思考，研究中醫學教學方案更好落實的方法，并不斷改革和實踐，緊跟時代的要求，擯棄一些不合時宜的教學方法，結合本校情況，著力解決學生的基礎知識掌握和臨床實踐能力。同時，我們要通過改革，積極探索中醫學教學的方法，在教學實踐中，整合教學內容，改進教學方法，創新教學模式，爭取能夠在教學中得到更好的教學效果。