提升高中化學課堂教學有效性的對策探究

李艷泰

摘 要：化學作為學生在高中階段學習的一門重要學科，新課程理念下所必須要解決的一個問題，就是如何使課堂教學效益最大化，從而用最簡短的時間和最小的精力、物力投入，讓學生更加快速地學習知識、理解知識。鑒于此，筆者從生活實踐、多媒體技術、實驗教學三個方面出發，就如何展開有效地化學教學做出了初步的分析和探索。

關鍵詞：高中化學;課堂教學;有效性

現階段的化學教學，多數停留在一個固定的教學模式上，缺乏有效性。很多的教學都只是達到了一種對于常識的判斷方面，而沒有進行更進一步的講解?；瘜W教學，其本身屬于一門實踐性很強的學科，在教學的過程中，需要采取不同的教學方法，逐步引導學生從物質變化來發現規律，從而提高學生分析問題的能力和觀察現象變化的能力。

一、以生活實踐作為背景導入課堂教學

化學一直以來都是一門實用性較強的學科，它體現在生活的方方面面：我們常吃的糖是由 C、H、O 三種化學元素組成的有機化合物;汽車尾氣是如今城市生活中重要的污染源，它包含了一氧化碳、碳氫化合物、氮氧化合物、二氧化硫等化學物質，能夠引起化學煙霧，造成環境污染;日常生活中的食用鹽、衣服、吸入的空氣等都與化學有著不可分離的聯系。因此高中化學教師在課堂教學的過程中，應該適當地將生活實踐作為一節課的切入點，要從身邊熟悉的事物出發，認識化學、了解化學，從而提高課堂教學質量。

例如在講解“塑料、纖維和橡膠”這一模塊時，筆者從生活實例導入課堂教學。在上課時筆者會問到學生，在生活中冬天大家會穿什么衣服御寒，他們會說“羽絨服、棉衣、毛衣、保暖……”然后從他們給出的回答中以毛衣為例展開具體講解，羊毛衫是保暖性較強的一種毛衣，其價格也會比較貴，如何判斷真假羊毛，在這節課的實驗中給出大家答案。筆者會準備三種布料，分別是純棉布、羊毛、尼龍布，都是學生日常見到的一些衣服上的面料，通過燃燒判斷哪一個是羊毛。純棉布是由棉紗紡織而成的布，燃燒后有一股燒紙的氣味，并且不會起球;羊毛主要由蛋白質組成，燃燒時有一股焦毛氣味;尼龍布是合成纖維，含有碳元素，因此燃燒時會收縮并且收縮起球。教師通過學生生活中常見的事物作為一節課的開始，能夠將他們不熟悉的新課變成熟悉的事物導入課本內容，從而激發他們的興趣，最終達到提高課堂有效性的目的。

二、以多媒體技術作為導向吸引學生注意力

在傳統的化學教學模式中，教師一般是在黑板上寫板書、列公式，再通過實驗進行推導，這樣的教學方式在教學過程中占用了太多寶貴的課上時間，但教學內容對于學生來說比較枯燥乏味，因此如何吸引學生的注意力成為教學過程中急需解決的一個問題。隨著科學技術的發展，電子產品影響著人們的學習和生活，多媒體作為新興的電子教學工具，能夠以視頻、音頻、圖片的形式吸引學生的注意力，從而有效地提高課堂教學質量，因此越來越受到高中化學教師的青睞。

比如在講解高中化學第一課“化學實驗安全”時，由于化學實驗存在著一定的危險性，為了給學生樹立安全意識、養成良好的實驗習慣，從學生的興趣出發，通過多媒體技術制作課件為他們講述了本章節的內容。首先用圖片的方式介紹化學藥品的存放和使用，將實驗室中擺放整齊合理的化學藥品拍成照片展現給學生，講述固體、液體和氣體化學藥品的取用方式并強調某些特殊的藥品的使用禁忌，以及認識易燃易爆品的圖標;通過視頻播放易燃易爆品在處理不當的情況下造成的爆炸事件，以及在化學實驗中意外事故的急救方法……這些音頻、視頻的播放能很好地刺激學生的感官，吸引他們的注意力，讓其在看課件的過程中隨著教師的講解認真聽課，從而提高課堂的教學質量。

三、以實驗教學作為目標加強學生對于知識點的理解

筆者一直提倡“手腦配合才能學得更好”的教學理念。在教學過程中，化學課容易讓學生感到枯燥乏味，如果他們只動腦不動手，會讓課堂出現一種沉悶的氣氛，被這種氣氛感染后也會產生一種消極的學習狀態?？梢宰屗麄兊氖謩悠饋?，不管是記筆記還是做實驗，都能使他們隨著教師的講課內容或提出的疑問動腦思考，從而活躍課堂氣氛，提高教學質量。因此筆者會在化學教學過程中，選擇一些危險性低、操作性強的實驗讓學生動手做。

比如在“混合物的分離和提純”這一章節的講解中，為了讓學生了解過濾和蒸發所使用的儀器以及操作要領，筆者將他們帶入實驗室進行粗鹽提純的實踐教學。通過溶解粗鹽、過濾鹽水、蒸發鹽水的三個步驟的實踐操作，他們能夠清晰地了解到酒精燈、玻璃棒等實驗工具的使用方法，通過自己的動手能夠不斷地提出問題并解決問題，這樣不僅能提高他們的動手操作能力，而且還能讓其更好地理解化學原理。

高中化學有效性教學的運用，是實現高中化學高質量人才輸出的重要措施。在科學技術日新月異的今天，提高學生的動手、動腦能力，是實現素質教育的有效途徑。通過采取不同的新教學模式，提高學生的學習興趣，改善學生的學習面貌，達到有效性教學。只有實現了高中化學教學的有效性，才能夠更好的提高教學效果，收到好的教學反饋。相信在不斷的完善過程中，實現高中化學有效性教學會做的更好。

參考文獻：

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