新課改下初中化學教育教學方法探究

高東林

摘 要：隨著素質教育的模式不斷創新，新課改下初中化學教育教學方法進行了很大的改革，通過優化一系列的教學方法，使學生認識化學在保證人類生存并不斷提高生活質量方面起著重要作用，掌握積極的化學學習方法，從而去取得較好的學習成績。本文通過教育教學的改革實踐，系統闡述了新課改下初中化學教育教學方法的新論點和具體做法。

關鍵詞：新課改;初中化學;教學方法

一、創設學生學習化學的興趣情境。

學習化學知識是非常有趣的，傳統的教育教學方法，之所以不能調動學生學習的興趣，重要的是在教學過程中，沒有與生活實踐，只是注重感性知識的死記硬背，比如，化合價、元素周期表、化學方程式等等。新課改下初中化學的教育教學方法，必須改革這種死記硬背的枯燥的教學和學習方式，注重運用生活實踐問題的解決和認識，引導學生學習化學知識的興趣，增強學習化學的主動性，懂得學習化學的方法，明確學習目標，積極承擔相應的學習責任。比如，在教學過程中，注重學習化學知識與不學習的對比，使學生感到學習化學有用，對生活影響很大，從而增強努力學習的動力。在教授食鹽的過程中，讓學生了解，食鹽不僅是一種生活烹飪常用的調味品，更是重要的化工原料，利用食鹽水溶液可以制造氫氧化鈉、氯氣和氫氣，并進而生產鹽酸、漂白粉、塑料和農藥等等，讓學生從實踐中懂得學習化學的重要性，進而增強主動探索的精神。諸如此類，教師要根據每節課的教學要求，充分制作相應的課件，創設積極的積極的學習環境，不斷增加學生學習化學的興趣。

二、培養學生樂于動手實驗的習慣。

在化學教學過程中，化學實驗能夠讓學生認識化學是在分子、原子層次上研究物質性質、組成、結構與變化規律的科學，是非常實用的、富有創造性的中心學科，在能源、材料、醫藥、信息、環境和生命科學等研究領域以及工農業生產中發揮著其它學科所不能替代的重要作用。比如，在學習制造氧氣的課程中，教師著重指導學生進行加熱高錳酸鉀、分解過氧化氫和加熱氯酸鉀三個實驗，讓學生親自動手，選用實驗器材和化學實驗用品，在實際操作中，懂得實驗室規則，明白化學實驗的方法步驟，重要的是掌握化學實驗的安全操作。實驗過程中，對實驗步驟和實驗結果做好相應的記錄;階段性實驗結束后，要就具體的問題進行分析和討論，培養學生集體探究能力和認真觀察能力。在學生做實驗的過程中，教師及時提出相應的問題，讓學生在實驗中思考：為什么帶有火星的木條，在裝有過氧化氫溶液的試管口不能復燃，而在放入二氧化錳的過氧化氫溶液的試管口，帶火星的木條能夠復燃？從實踐中，使學生了解催化劑在化學反應中的積極作用。培養他們愛做實驗的習慣，不斷提高做實驗的興趣。

三、引導學生具備合作學習的能力。

新課改下初中化學教育教學方法的創新，必須能夠引導學生具備合作學習的能力，因為化學世界是化工生產的基礎，需要多個生產工藝和生產線的分工合作，所以，在教學中必須通過物質化學變化現象的認識、各種化學實驗的完成，強化學生合作學習的上網素質，提高他們對合作學習的認識，發揮每個人的長處和積極作用，圍繞共同的學習目標，挖掘合作的潛力，增強合作的動力，切實各盡所能，發揮所長，奉獻集體，通過團結協作，互助前行，實現學習目標。

四、借助信息技術實現化學實驗安全。

利用信息技術在化學教學中的諸多優勢，為化學教學中的化學實驗安全提供了非常好的條件。首先，學生可以利用計算機進行模擬化學實驗，打破了實際化學實驗在時間和空間上對學生的限制，增強了實驗的安全性;其次，教師充分利用網絡的社交平臺軟件，可以充分與學生進行交流，教師也可以利用遠程控制技術，隨時隨地指導學生進行相關的化學實驗，通過大量的模擬實驗，學生會積累相當高的化學實驗安全經驗，在實際操作中能夠盡最大可能地減少失誤，保證化學實驗的安全。

五、建立多元化考核評價方式。

化學是探索物質變化奧秘的學科，因此，學生在學習過程中，必須具有靈活多變的學習思想，在教學的過程中，對物質的認識，不能局限于一種認識方法，要運用多種認識手段，全面的認識物質，比如，教學物質的燃燒，學生對物質燃燒的認識，可以通過看形態、顏色進行描述判斷，也可以通過聽聲音進行感知判斷;也可以通過體驗溫度的變化、氣味的變化等等，對各種單一性的描述和綜合性的描述，都是學生對物質燃燒產生的認識，教師在考核評價過程中，要根據具體實踐的需要，引導學生充分利用安全、直觀地學習認識方式，多方面設置考核辦法，鼓勵學生的鉆研和創新能力，培養學生創新型思維的形成。

六、結束語

化學在保證人類生存并不斷提高生活質量方面起著重要作用，比如，化學產品化肥和農藥，能夠顯著提高糧食產量;化學合成藥物，能夠抑制細菌和病毒，保障人體健康;利用化學開發新能源和新材料，可以改善人類的生存條件，保護環境，使人類生活更加美好。因此，化學教育教學方法的改革，必須讓學生明白學習化學的重要意義，提高獨立思考和合作探究的學習能力，能夠與生活實踐具體結合起來，不斷提高學習成績，逐漸掌握化學本領，為將來投入社會打下堅實的基礎。新課改下初中化學教育教學方法的改革，適應了素質教育的需要，因此，在實踐中必須不斷創新。

參考文獻：

[1]張娜，白磊.基于素質教育的中學化學教育的思考[J].納稅，2017（19）：179.

[2]魯智慧.新課改理念下初中化學教學改革的思考[J].中外企業家，2015（32）：194.

[3]莊加榮.新課改下中學化學教育的優化與調整[J].現代中小學教育，2014，30（06）：49-51.

[4]李金芳.新課改下化學教學論課程的教學研究[J].大學教育，2012，1（07）：106-107.