談高中數學成績分化的原因與對策

劉海燕

摘 要：數學不斷邁入高中的學習階段，學生們的數學學習成績會產生很大的落差，導致學習成績出現高低不齊的現象。有些同學會有這樣的感覺，之前的數學成績還是非常好的，進入高中的學習階段，學習成績就有所減退，不知道是什么原因導致這樣的狀況。目前，很多高中生數學成績分化情況越來越明顯，學校應該關注這種情況。結合這種情況，我們一起來探討一下高中數學學習成績分化的主要原因，制定有效的解決計劃。

關鍵詞：高中數學；成績分化；原因；對策

一、高中學生學習成績分化分析

1.在高中階段，因為每個學生對數學的學習態度都有所不同，讓學生的成績出現高低不同的情況，讓數學成績出現了分化的現象。學生沒有養成自主學習的習慣，對老師有很大的依賴。課堂上跟著老師的教學節奏去學習，課上對教師講解的內容忙于記筆記，課上沒有掌握重點知識，沒注意自己的學習規律，沒有合理的學習計劃。要想提高數學成績，課下要提前對所學內容進行預習，課上吸收更好知識，課下做好復習。

2.每位同學的數學基礎有差別，也影響學習成績不同。從小學到初中階段的數學知識的掌握程度對高中數學成績也有直接的關系，之前數學的基礎有差異，導致高中階段的數學成績出現分化的情況。數學知識是前后連貫性強的一門學科，之前掌握的數學知識是否牢固，將直接影響到之后的學習情況，前期的有關知識點學不好，就會導致整個數學知識鏈出現斷層，接受新知識點會困難。成績較好的同學都有很好的數學基礎，建立完整的知識體系能讓這些同學有效的掌握新的知識點，也能連貫的結合多個知識點進行結題。和成績差的學生相比，他們掌握的知識點不全面，接受新的知識困難，會有更多不懂的地方出現，進而出現了成績的分化。

3.教師對學生的態度也形成成績的分化。教師會偏向于成績好的學生，對好學生關愛有加，課上對他們的關注程度高，好學生因為教師對他們的態度好，更愿意學習數學知識。成績差的學生會因為成績不好，不敢向老師請教問題，教師對成績差的學生態度冷淡，漸漸失去對數學的學習興趣。

二、針對數學成績分化對策

1.培養學生養成良好的自主學習習慣。對學習時間合理安排，課前做好預習工作，鍛煉自主學習能力，主動地進行學習。例如，三角函數知識就是難懂的重點，課前預習過程中記住函數公式，把不懂的運算問題標注出來，老師在課堂講解時，強化記憶知識點，掌握三角函數重點。

2.課上認真聽講，增強課上的學習效率。課前預習的同學在課上的聽講效率就會很高，更會學習。相反沒有預習的同學對課上的聽課效率就會有所下降，上課時聽老師講的知識點認識不到位，忙著記筆記的同時，課上的聽課效率下降，要合理安排學習時間，提升課上的學習效率。

3.設立自己的學習目標，為自己制定合適的學習計劃。合理安排每節課的學習，掌握自己的學習節奏，慢慢解決學習中遇到的困難，堅持自己的學習計劃，持之以恒，要求自己學習更多的數學知識。

4.課下及時復習反復練習也是提升學習成績的重要環節。課余時間對所講的知識點加強記憶，多做重點知識的習題，做好學習筆記，爭取做到每堂課的內容都能掌握到位，為下面的新知識的學習做好鋪墊。養成獨立完成課下作業的好習慣，鍛煉自己的思維能力和解決問題的能力，深入理解課堂新知識，熟練掌握每節課知識。

5.多讀課外書，豐富自己的知識面，便于以后更好的學習課程內容，也能對所學知識點加深印象，提升自己的學習興趣。

6.創新教師的授課方式。教師有效的教學方法對學生的學習成績影響很大，教師根據自己學生的學習狀況和自身特點，制定科學有效的教學方法，讓教學方式多樣化。新的教學方法有趣，學生們很容易適應這樣的教學環境，讓全體學生都能融入學習氛圍，有效的調動學生的積極性。課堂上多關注成績差的學生，對成績差的同學不懂的問題及時進行輔導，讓沒位同學的成績都有所提高，進一步縮短成績的分化。

三、教師輔導學生循序漸進的進行學習

高中學生正處于這個年齡段，這個階段性格特點不穩定，有些基礎差的學生進行學習，想學習更多的知識，這階段就會有動力的沖刺一段時間，課上學習很積極，取得成績機會很高興，遇到有難度的知識點，成績不好時，就會失去學習的動力，長時間進入不到學習狀態。還有的階段會盲目的進行學習，對學習知識的認識不到位。這樣不穩定的學習態度，不利于學生學習。教師要輔助學生制定合理的學習計劃，在學習知識的時候按照一定順序進行，鞏固之前知識的基礎上，積累更多新的知識，穩定取得成績的進步。

四、結束語

高中學生成績分化的情況存在很多的學校當中，要采取有效的策略解決這個問題，改變學生成績分化的狀況是現在學校和數學教師困擾的問題。首先要采取切合實際的教學方法，讓學生對數學產生興趣，激勵學生肯下功夫去學習新知識，督促學生為自己制定學習計劃，積累更多的數學知識，逐漸提成學習成績。教師也要側重創新教學模式，實行多樣化的教學方法，教師的教學節奏結合學生的學習狀況同步進行，關注成績差的學生，跟著整體的學習步伐，對成績差的學生多關注、多輔導，提升整體的學生成績，才能解決成績分化這個問題。

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（作者單位：江西省婺源縣天佑中學）