家校結合培養孩子的勞動習慣

項偉平

摘 要：隨著社會的發展，生活水平的提高，人們的物質條件得到改善，觀念得以改變。取消勤工儉學，校園種植基地變硬化，即使是生活在農村的孩子，也缺乏在校勞動鍛煉的機會。馬克思指出：“生產勞動同智育相結合，它不僅是提高社會生產的一種方法，而且是造就全面發展的人的唯一方法?！蔽覈逃结樦幸裁鞔_提出“教育必須同生產勞動相結合”，這是實現我國教育目的的基本途徑。因此讓孩子們樹立“勞動最光榮”的勞動的觀念，養成良好的勞動習慣，是家校結合的主要目的。我們學校課題組進行了《家校結合培養孩子的勞動習慣》的研究。在這一年多的研究活動中，我們通過調查訪問、行動實踐、個案跟蹤等方法，對40多個對象加強了勞動習慣的培養。孩子們不僅學會了一定的勞動技能，養成了良好的勞動習慣，還能快樂地學習、健康地成長，全面地發展。

怎樣培養農村孩子的勞動習慣呢？

一、明確孩子勞動教育的意義

我們對班級學生家庭的基本情況進行調查：通過問卷了解學生家庭的經濟狀況、家長年齡、文化、工作等情況；教師上門與家長溝通，熟悉學生的家庭教育情況，了解學生的生活習慣及在家勞動情況。根據調查的信息制定好家校結合教育的方案。在家長會上我們明確了開展勞動教育的意義，探討了對孩子進行勞動教育的方法，進行了勞動習慣培養的講座。家長和學校在教育思想上緊密協作，互相支持，能夠很好地開展教育活動。

二、鼓勵孩子做感興趣的勞動

在家里，家長鼓勵孩子做一些感興趣的事。如洗紅領巾、洗手帕、洗襪子等小件物品，并對孩子的勞動適時點贊。有的孩子看見大人掃地時特別有興趣，家長可以教他怎樣掃地才會掃干凈，并經常帶領孩子參加清掃勞動。有的孩子對上街買東西感到很神秘又愿去嘗試時，家長就可以讓孩子去買點油、鹽、醬、醋等小件東西，并可以教孩子算數、付錢。不知不覺中，孩子們會做基本的家務了。家長為孩子參加勞動而感到高興，孩子的勞動熱情也能持久。

在學校，教師組織學生開展系列活動：勞動故事會、勞動小能手、勞動手抄報、勞動小制作，孩子們在勞動活動中表現非常自信，通過活動培養學生的勞動習慣。針對班上的每日兩掃的衛生工作，教師設立“我是優秀衛生員”評比欄，每一周都帶領學生評比出值日最干凈、最徹底、最快的一組，給予獎勵。把校園勞動和家務勞動當成了一件快樂的事。在一次“我有一雙靈巧的手”活動中，孩子們分組開展手工制作比賽，每組成員互相配合，一節課的時間制作出了豐富多樣的作品：小紙杯、小燈籠、紙風車、小花瓶、小布袋、布娃娃、花手帕、小木偶等等。家長看到孩子們熟練的動手能力和豐碩的勞動成果非常開心，紛紛表示今后要加強對孩子勞動習慣的培養。孩子們在勞動過程中獲得家長的鼓勵和同學的表揚，更加有信心了。

三、培養孩子在勞動中的成功感

孩子參加家庭勞動可以培養他們勤勞的美德，陶冶情操，養成愛勞動的習慣。事實上，勞動在智力發展中起著特別重要的作用?？梢哉f學習是一種勞動，勞動也是一種學習?！扒迕髑昂?，種瓜點豆?！崩眠@個特好時期，老師布置學生一個勞動任務：和家人一起種植瓜果蔬菜，要求學生在家長指導下學會一樣種植技能，并把勞動感受寫下來。同時老師在班級微信群里公布這個勞動任務，要求家長為孩子創造勞動條件，記錄下孩子的勞動鏡頭，配合學校完成這項有意義的實踐活動。第一個周末，就有25個學生在家長的帶領下參加種植瓜果蔬菜勞動。從家長發來的圖片中，可以看到這些孩子有的學會了翻地、有的知道了點豆、有的學會了栽秧，有的在進行養花……當老師把孩子們勞動的畫面在教室里播放時，孩子們非常的自豪。尤其是女生楊伊同學，在紀律上和學習上從沒有得到過表揚，當看到自己和爸爸的勞動畫面被老師和同學點贊時，表現出非常的自信。她在勞動日記中寫出了自己和家人在翻地、整地、種豆過程中的快樂，家人對她勞動的贊揚，她覺得勞動很有滋味。這次真實感受的日記當范文在班上朗讀后，楊伊同學的學習也進步了很多。隨后，學校和家長的多次督促，全班同學都完成了這次種植瓜果蔬菜勞動，每天放學后到園子里看看自己種的瓜菜，成了孩子們的一間樂事。把勞動收獲寫在作文里，在寫作中表達勞動的快樂，有了勞動的親身體驗，學生的作文素材更加豐富了，很多不愛寫作的孩子也能寫出好文章了。

四、合理安排孩子勞動任務

孩子良好的勞動習慣的培養，光靠興趣，光有新鮮感和勞動熱情是不夠的。因此，我們除了讓孩子學會一部分家務外，還要給孩子安排一些固定的勞動任務。例如：吃飯前拿碗筷；每天晚飯后掃地、倒垃圾；每天早上起床整理自己的床鋪，折疊好被子。到了高年級要求孩子學會整理好房間，做到鞋子放成一條線，床上東西擺成一條線，毛巾掛成一條線。天長日久，孩子漫漫養成不亂放亂丟東西，隨時整理房間的好習慣。

在學校，除了要求學生完成一些日常的教室衛生，校園清掃外，還要組織學生參加環保勞動，培養學生的勞動美德。比如開展一次校園大掃除后，他們感受到亂丟垃圾、亂寫亂畫不僅給自己帶來麻煩，還影響了環境；比如組織孩子們清除校園雜草，他們知道了要愛護花草樹木；比如組織孩子們到社區撿垃圾，他們知道環衛工人的辛苦；比如組織孩子們去食堂打掃衛生，他們明白了幾百人就餐后給食堂工作人員帶來多大的勞動強度，他們懂得要怎樣文明就餐。

五、給孩子勞動的榜樣

父母是孩子的第一任教師，父母身上的不少品質、行為在潛移默化地影響著自己的子女。在培養孩子的勞動習慣方面，家長也要成為孩子的表率。尤其是孝敬老人方面的勞動，要做好榜樣。比如黃雅同學，成績優秀，在班上的勞動表現也棒棒的，在家里更是孝敬姥姥的好孩子，她經常給家里的老人打洗腳水，幫老人洗頭發。這是在她父母的影響下培養出來的好品質，因為她的父母相敬如賓，也是當地出了名的勤勞的孝子。在優良家庭氛圍的熏陶下，孩子會逐步從父母身上學到為他人著想，熱愛勞動的好品質。教師是孩子的再生父母，教師在組織勞動和日常工作時，更要和學生干在一起，帶頭示范，給學生起到榜樣的作用。

六、結束語

做為教育者——家長和教師只有密切合作，重視對孩子的勞動教育，才能培養出具有良好勞動習慣的高素質人才。

參考文獻：

[1]錢霞：注意各個環節，激發學生學習興趣[J]，中國農村教育2009，（06）

（作者單位：湖南長沙縣春華鎮武塘小學）