淺談“如何上好速錄第一堂課”

馬妍

任何課程的第一堂課，應該是拉近和學生的距離，培養學生對這門課程的興趣，這更是學生學習該課程的內在動力。對于文秘專業學生，如何讓他們建立起學習速錄的興趣，重在速錄學習的第一堂課。本文基于速錄課程教學實踐，探討如何上好速錄第一堂課，相信對其他課程的教學也會有一定的借鑒作用。

《速錄》是文秘專業學生必修的一門專業核心技能課，它是一門實踐性很強的課程，其功能是對接專業人才培養目標，面向速錄師、書記員等工作崗位，主要培養學生對漢字的快速記錄與處理能力。通過對本課程的學習學生可以中文錄入達到高速度，高效率，從而成為能夠從事會議記錄、商務談判、電視及網站直播、法庭書記等相關工作的技能型人才。經驗告訴我們，第一堂課是否生動、有趣、成功，則顯得尤為重要，那么如何上好第一堂速錄課呢？

1 激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，是推動學生探索知識，構成學習動機的動力。所以培養學生的興趣是講好速錄這門課的關鍵，那么怎樣通過速錄第一堂課吸引學生，使之產生濃厚的興趣，激發其學習動力呢？

教學過程中，我首先會給學生播放威海財經節目視頻“指尖下的黃金職業——速錄師”，學生通過新聞視頻的介紹，簡單了解亞偉速錄及速錄師職業，接下來通過亞偉速錄8分鐘的宣傳視頻，學生們全面的了解了亞偉速錄、亞偉速錄的廣泛用途及取得的輝煌成就。尤其視頻中的高速演示，學生們都非常的受震撼，雙手蠢蠢欲動，對小巧的速錄機充滿了濃厚的興趣。學生的興趣有了，就意味著第一堂課成功了，下一步的教學工作就可以順利展開了。

2 采用合適的教學策略

想要上好第一堂課，教師首先要精心設計，認真準備，采用合適的教學策略。第一堂速錄課我是這樣設計的：首先播放兩段視頻資料，帶領學生感受震撼的亞偉速錄高速演示，激發學生學習速錄的興趣，然后以“技能就業，成就夢想”為主題，圍繞速錄行業人才需求分析、速錄人才就業特點以及如何學好速錄三點進行介紹，使學生確定努力的方向和目標，尤其從自己學習速錄的經歷和心得來談如何學好速錄，消除了學生們對速錄的畏難情緒，增強了他們學習速錄的自信心。接下來帶領學生學習亞偉鍵盤的設計、亞偉編碼原則，最后讓他們在實踐中學習指法，用知識的力量去征服學生的心。

3 注意課堂語言藝術

要上好一堂課，除了用知識去吸引學生，老師還要利用巧妙的語言藝術盡情展示自己的教學思想和人格魅力，較強的語言表達能力，配合多媒體課件、音視頻資料等，肯定會激發學生的興趣，加深學生對課程內容的理解，提高其學習效率。

教學過程中，在剛上課的“破冰”環節我會自報家門，分享自己學習速錄的經歷和心得，增強學生學好速錄的信心，拉近與學生的距離、溝通情感，用教師為人師表、以身作則的言行去感染、“籠絡”學生的心。接下來教學中主要是注意情感溝通與交流，給學生以引導和鼓勵，不吝于表揚和肯定，并真誠的指出其不足之處，使師生關系變得亦師亦友，教和學的過程愉快而輕松。

4 應用現代教育技術

應用現代教育技術，通過對教與學過程和教學資源的設計、開發、利用、評價和管理，以實現教學優化?，F代教育技術能有效地促進學生主動參與學習過程，允許學生可以根據自己的實際能力和學習需要來安排自己的學習，速錄課程的教學尤其離不開現代教育技術。

4.1 借助“云課堂”開展信息化教學

第一堂課的教學過程中我主要依托“云課堂”開展線上線下混合式教學，課前以“我的青春誰做主”中女主錢小樣學習速錄為切入點進行課程導學；利用平臺給學生發放問卷，調查他們對亞偉速錄、速錄師職業的了解程度；并且要求學生預習平臺上的第一講多媒體課件。課中利用平臺進行課堂提問、頭腦風暴等多種形式的課堂教學互動，使教與學更輕松、自由、有趣，尤其當學習完亞偉速錄鍵盤基本知識后，通過在線測試可以很好的幫助學生進行知識的內化。課后要求學生利用云課堂復習第一堂課所學重難點，并完成下一堂課的預習任務。

4.2 采用信息化手段解決速錄演示難題

亞偉速錄第一堂課的指法教學是非常重要的，學生需要認真的觀察教師的手指分布、對鍵位碼的操控及并擊技巧等，但是上課時給學生進行指法演示則是一個難題，以往都是一手拿速錄機，另一只手單手演示，左右手交替演示，教學效果非常不理想。而采用信息化手段實物展臺+投屏演示或實物展臺+班級網絡直播很好的解決了指法演示這個難題。

俗話說：好的開始就等于成功的一半，上好速錄的第一堂課是非常關鍵的。結合自己的經驗，我認為速錄這門課第一堂課要解決如下幾個問題：一是激發學生的興趣，消除他們對速錄的畏難情緒，增強他們學習速錄的自信心；二是讓學生了解速錄行業人才需求及速錄人才就業情況，引發他們對速錄師職業的向往；三是讓學生明白速錄這門課的特點及如何學好這門課。為更好的解決這些問題，教師需要充分利用第一堂課，精心設計教學過程、激發學生的學習興趣、采用適當的教學方法、運用巧妙的語言藝術、結合現代教育技術來開展教學，仔細想來，其他學科的學習未嘗不是如此??！

（作者單位：寧夏民族職業技術學院）