對小學田徑教學的一點認識

錢鈞

近年來中小學田徑教學的狀況不甚理想，校園開展田徑鍛煉的氣氛不濃，學生對田徑練習的興趣不高，這不僅有礙于田徑運動在中小學的廣泛開展，而且也直接影響中小學生體能的增強和身體全面發展。近年來，在新課標的要求下，中小學體育課程也進行了改革。但是，當我們翻開改革的歷程及結果發現，依然存在諸多問題不容我們忽視。

一、中小學田徑教學存在的問題

（一）教學內容存在設計不合理

（二）田徑教學的經費與場地設施存在不足和短缺

（三）體育教師整體素質不高

（四）教學的手段與方法過于單一

（五）教學評價方式不完善

我國田徑教學評價體系長期以來一直停留在身體素質達標和競技技術評價這一層面上，田徑成績評價是以學生的絕對成績作為主要評價依據，這種評價方法的根本弊端在于忽視了學生現實存在的個體差異，沒有體現出不同的個體在學習田徑過程中的努力程度和進步幅度，偏離了體育教育和評價的目的。體育教學的發展和新體育課標的實施，要求重視學生的身心特點和個性需求，為此應幫助學生設立個人進步的目標，使他們在每一次的體育學習中都能體驗到成功的快樂?，F行的考核標準評定是學生乙優于學生甲，忽視了學生甲、乙的個體差異，無法體現出相對的公平與公正。

（六）對田徑教學認識上的偏差

傳統的體育價值觀念使人們很自然地將田徑教學與競技性的田徑運動聯系到一起，而且中小學田徑課與競技性田徑運動的區別。在體育教師的頭腦中同樣也存在這樣的觀念，認為項目的練習可用素質練習代替。這些觀念已對教學進行了否定，再潛移默化的影響學生，使學田徑課失去興趣。新課標的實施，新的教學觀健康觀未在體育教學領域里傳播與更新，導致中學體育教師的信息閉塞、知識落后。

二、轉變諸多不利影響因素的對策

（一）正確認識中小學田徑課程教學目標

把中小學田徑課目標與“體育與健康”課程總目標保持一致。田徑教學要做到“開放”和“放開”，改變原有的封閉式教育。教學手段不再只是教師講解、示范、學生模仿，要因地制宜、因人而異、手段多樣化地滿足學生身心健康，使學生對田徑課感興趣、樂學。全面發展學生的基本運動能力，為生活、工作、體育學習和鍛煉打好身體運動能力的基礎。中小學田徑教學仍為基礎教學，不能只為考而教，只有全面推進素質教育，培養學生學會用簡單實用的田徑運動方法長期鍛煉身體，教育學生學會交流、創造和享受美好人生，以致能夠養成終身體育鍛煉的習慣。

（二）改革田徑的教學內容

首先教學內容要做到游戲化、趣味化、簡易化，應極力避免上述問題，要淡化競技技術體系，把內容的可接受性提高到一定的高度，做到教學內容的選擇和開發有利于促進學生身心和諧發展，能有效集中學生的注意力，提高情趣，激發學習動機，真正做到為課程服務、為學生服務?；谔飶竭\動的特點，中小學生的身心特點，田徑類運動項目游戲化、趣味化、簡易化是合理舉措。其次，教學內容要做到實用化、生活化。應充分挖掘田徑運動的特有功能和價值，要與學生的學校生活、社區生活、社會生活有機地結合起來，充分考慮學生的需要、學生的興趣，真正做到教學內容生活化、實用化，為學生的生活服務，為學生的未來發展服務。最后，教學內容要做到終身化，充分調動學生的學習動機，在學生從事田徑類運動學習的同時培養學生對其他運動項目的興趣，在從事其他運動項目學習時，培養學習田徑類運動的興趣。這樣學生就可以根據自己的興趣愛好和不同需求，選擇個人喜愛的方法參與體育活動，充分挖掘運動潛能，從而為終身體育打下結實的基礎。

（三）完善田徑運動教學的成績評定方式

成績評定針對學生的個體差異要真實反映學生學習成績的變化，體現區別對待，滿足學生身心發展的要求。為了做好體育課中田徑運動的成績評定，教師應依據地區差異、學校等具體情況而制定切合實際的考核標準。具體要做到以下幾個方面的結合：首先，教師應向學生宣布本學期田徑運動的考核項目和評分標準。其次考核時間可安排在期中，也可安排在期末。再次田徑運動成績考核事先應有充分的準備，測驗前應布置和檢查場地、器材，準備測驗用品，還要使全體學生在思想上和行動上做好測驗準備。最后，考核要嚴肅認真，加強安全意識教育。

（四）更新傳統的田徑教學觀念

新形勢下，體育教師只有不斷地學習掌握大量新的知識，掌握大量有價值的信息，不斷吸取新觀念、新見解、新知識，才能把新的知識與技能傳授給學生。在田徑教學改革中，必須轉變教學思想，更新教育觀念，徹底改變那種教師完成教學任務、學生對付考試為主體的舊思想，逐步轉向“素質教育”，注重培養終身體育思想，將學生培養成身心素質全面發展的社會主義優秀后備人才。

（五）提高教師教學的綜合能力

教師是教學的主導，在田徑教學中起著絕對的主體，所以教師素質的好壞直接決定著教學質量的高低，因此，加強教師教學能力培養在中學田徑教育中起著至關重要的作用，要提高教師的教學能力，要做到多元化，首先加強體育課程知識的學習，提升體育教師的課程知識層次。其次，完善體育課程知識結構體系，有計劃有組織地學習和培訓再次提高學校體育課程實施管理水平，提升體育教師的體育課程能力。最后，實施校本培訓，提升中小學體育教師的體育課程能力。只有很好的把以上方面郵寄的結合起來，才能為中小學田徑教學的改革帶來實惠。

三、結束語

目前田徑課程在中小學各水平階段開展情況并不理想，甚至出現萎縮的趨勢，其前景令人擔憂，其表現在：教學內容存在設計不合理、體育教師素質的問題、中小學田徑教學的手段與方法存在過于單一、中小學田徑教學評價方式存在不合理、田徑教學認識上的偏差等，這不僅影響到新課程標準實施以及新課程標準所要求的新的教學理念的推廣，也嚴重影響到了中小學體育教育質量和學生的體質狀況。要改變這一現狀，不僅需要一線的教育工作者，也需要全社會的參與和幫助。